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Celebrando Juneteenth en Tejas- Grado 4
Creado por Paula Warden
Traducido por Maria Wagner
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| Objetivos |
El estudiante es expectante de describir el impacto de la Guerra Civil y la Re-edificación
de Tejas.
TEKS §113.6. Estudios Sociales, 4 Grado. (b)(4)(A)
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El estudiante es expectante de describir el origen y significante de celebraciones de estado
como el Día de Independencia de Tejas y Juneteenth.
TEKS §113.6. Estudios Sociales, 4 Grado. (b)(17)(D)
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El estudiante es expectante de:
identificar la semejanza y diferencia entre con raciales, étnico, y grupos religiosos
seleccionadas en Tejas
identifique costumbres, celebraciones, y tradiciones de varios grupos de cultura en Tejas
conclusión la contribución de gente de varios raciales, étnico, y grupos religiosos en le
develamiento de Tejas.
TEKS §113.6. Estudios Sociales, 4 Grado. (b)(20)(A,B,C)
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El estudiante es expectante de:
diferenciar entre, local, y usar primaria y secundaria orígenes como computadoras software,
entrevistas, biografías, oral, estampar, y material visual, y artefacto a adquirir información
sobre los Estados Unidos y Tejas
analizar información por secuencias, categorías, identificando relación y causo y efecto,
comparando, haciendo generalización, y predicciones, y dibujos interferir y conclusiones
identifica el elemento de figura de referencia que influencio el partecimiento en el evento.
TEKS §113.6. Estudios Sociales, 4 Grado. (b)(22)(A,B,E)
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El estudiante es expectante de:
usar terminología de estudios sociales correctamente
incorporando ideas principal y soportabas en verbal y comunicación escrita
exprese ideas orales basadas en investigación y experiencias
crear escrita y material visual como entradas de Darío, reportes, graficas de organizar,
contorno y bibliografías
usar estándar gramática, deletreo, oraciones de estructura, y puntuación.
TEKS §113.6. Estudios Sociales, 4 Grado. (b)(23)(A-E)
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| Lección Objetivos
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A proveer estudiantes con información en el fin de esclavitud en Tejas y determinar
la importancia de celebración de Juneteenth en Tejas y los Estados Unidos.
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| Actividad de Concentración |
Haga estudiantes que vean en los escritorios, fólderes, mochilas, caja de lápiz,
etc. para revisar le contexto de las cosas personal de ellos. Dales 5 -10 minutos
para que ellos hagan un lista y estimar el costo de las cosas en la posición de ellos.
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| Uso de Fuente Primaria |
Distribuir Papel de Analizar de Documento para
estudiantes de llenar con otra persona o en grupos. Enseñar a los estudiantes uno o los dos del siguiente
en una computadora o proyector:
una inventario de 1845 de la propiedad que pertenece al estado (La edad viril) de
Nathan P. Browning
una inventario de 1853 y aprecio de esclavitud en el estado (la edad viril) de
James Cook. |
Facilite discusión de clase sobre la realización de los estudiantes que la mayoría de la cosas
que estaban en lista del Señor Browning eran esclavos. Discute lo que los estudiantes saben sobre la
esclavitud en Tejas, concentrándose en la secesión de Tejas durante la Guerra Civil. Lea extracto sobre
el fin de esclavitud en Tejas en www.juneteenth.com
entitled
“Historia del Juneteenth,” incluyendo “General Orden Numero 3.”
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| Actividad de Sierra de Vaivenes |
Asigne 5-6 grupos de la sección del articulo para leer: Juneteenth Festival y
comida, Juneteenth y sociedad, Juneteenth Declinación de Celebración, Resurgimiento/ Resplandor de
Tejas el Sendero (puede ser dividido o combinado), y Juneteenth en tiempos modernos. Cada grupo debe
de resumir su sección y resuma sus puntos principales para compartir con los otros grupos.
Evaluación: después que los grupos comparten sus secciones, use un Venn Diagrama para comparar y
contrastar Juneteenth con la celebración del Día de Independencia en América. Esto se puede hacer
individualmente, en grupos, o con la clase entera. Use este diagrama completo para componer
comparar/contrastar ensayo en las vacaciones.
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| Actividad de Enriquecimiento |
Investiga información sobre la celebración de Juneteenth en tu comunidad. Cree una
campana publicitaria para levantar el conocimiento de actividades y tradiciones locales. Si tu comunidad
no tiene establecido celebraciones para Juneteenth, estudiantes pueden organizar los comités para
planear las actividades de la comunidad o la escuela para conmemorar el día de fiesta. Esto puede ser
hecho en una escala grande con paternal y envolvimiento de la comunidad o como una actividad de clase.
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| Creado en Julio 2006 |
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