Los estudiantes estudiaran la secuencia de eventos que indujeron a la anexión de Texas con los Estados Unidos utilizando una línea de tiempo, ye examinando cartas de lideres de tiempo encontradas en la pagina de TIDES. Después, los estudiantes escribirán cartas como si estuvieran viviendo en Nacogdoches en el año 1844, discutiendo sus opiniones acerca de la anexión.

Creado por Rhonda Williams, 2004
Traducido por Michael Mendoza y René Cardona

Nota: el material a sido traducido al espanol pero no a sido corregido.

Los estudiantes identificarán el extremo de La Republica de Tejas y la anexión de los Estados Unidos como un tiempo importante en la historia de Tejas y explicaran la significacion del año 1845. TEKS §113.23. Estudios Sociales, Grado 7. (b)(1)(A,C)

Los estudiantes explicaran los eventos que causaron la anexión de Tejas de los Estados Unidos. TEKS §113.23. Estudios Sociales, Grado 7. (b)(4)(B)

Los estudiantes pondrán los eventos de anexión incluyendo la carrera de James Pinckney Henderson y, las tres cartas escritas en el tiempo de anexión, en secuencia usando cronología absoluta y relativa. TEKS §113.23. Estudios Sociales, Grado 7. (b)(1)(B)

Los estudiantes identifican a James Pinckney Henderson como un líder importante en la formación de Tejas como una republica y estado que modelaron la participación activa en el proceso democrático discutiendo su carrera en la republica de Tejas y leyendo y analizando su letra escrita en 1844 que describe su misión a los Estados Unidos. TEKS §113.23. Estudios Sociales, Grado 7. (b)(3)(E), (b)(18)(A), (b)(18)(B)

El estudiante identificara los propósitos y explicara ideas importantes en documentos históricos de Tejas leyendo y analizando tres letras escritas en 1844 de cuales contienen las opiniones referentes a la perspectiva anexión. TEKS§113.23. Estudios Sociales, Grado 7. (b)(16)(A)

El estudiante aplicara pensamientos críticos para organizar y usar información adquirida de una variedad de recursos, incluyendo tecnología electrónica, distinguir en medio, localizar, y utilizar recursos primarios y secundarios para adquirir la información sobre los Estados Unidos y Tejas. TEKS§113.23. Estudios Sociales, Grado 7. (b) (21)(A)

El estudiante analizará la información comparando, poniendo en contraste, encontrando la idea principal, inferencias resumiéndola, dibujando y conclusiones usando fuentes secundarias, como su libro de textos y el manual de Tejas, y recursos primarios como las tres letras escritas en 1844 y 1845 para examinar las cuestiones de anexión. TEKS§113.23. Estudios Sociales, Grado 7 (b)(21)(B)

El estudiante identificará diferentes puntos de vista de una cuestión o tema, examinando, comparando, y poniendo en contraste los hechos y las opiniones expresado en las tres letras de la anexión. Identificarán sesgos en material escrito, evalúan la validez de los recursos basada en la lengua, corroboración con otras recursos, y la información sobre el autor. TEKS§113.23. Estudios Sociales, Grado 7. (b)(21)(D,F,G)

El estudiante expresará y defenderá un punto de vista de un tema con interés histórico de Tejas escribiendo una letra sobre la anexión a un amigo como si el estudiante vivia en Nacogdoches en 1844. TEKS§113.23. Estudios Sociales, Grado 7. (b)(17)(C,E)

El estudiante identificará los elementos de referencia que influenció los participantes en una ocurrencia. TEKS §113.23. Estudios Sociales, Grado 7. (b)(21)(D)

El estudiante se comunicará en forma escrita creando material escrito, usando terminología de los estudios sociales correctamente, incorporando ideas principales y soportables basadas en la investigación usando la gramática estándar, deletreo, estructura de oración, y puntuación. TEKS §113.23. Estudios Sociales, Grado 7. (b)(22)(A-D)

Haga que los estudiantes creen una línea de tiempo en su diario que contiene los acontecimientos siguientes:

El acuerdo de la anexión alcanzó entre los representantes de los Estados Unidos y Tejas [Abril de 1844].

El acuerdo de la anexión rechazado por el Senado de Estados Unidos [1844].

James K. Polk elegido presidente de los Estados Unidos [Noviembre 1844].

Presidente Tyler empuja para la anexión de Tejas [Noviembre 1844 - Febrero 1845].

La resolución común pasa en ambas casas del Congreso de los Estados Unidos soportando la anexión de Tejas. [Febrero el 28 de 1845].

El congreso de Tejas voto para apoyar la anexión. [Octubre el 13, 1845].

Presidente Polk firmó la ley que hizo Tejas el 28 estado de los Estados Unidos. [Diciembre el 29 de 1845].

Anson Jones desistió como el último presidente de la República de Tejas [Febrero 19 de 1846].

James P. Henderson se convierte en el primer gobernador del estado de Tejas. [Febrero 19 de 1846].

Los estudiantes utilizarán esta línea de tiempo para poner los acontecimientos descritos en los documentos en contexto.

Repase con los estudiantes las diferencias entre recursos primarios y secundarios.

Defina la palabra "annexation."

Usando la información en su libro de texto o la biografía en el Manual De Tejas, introduzca James Pinckney Henderson a los estudiantes. William W. Watts, la persona a quien Henderson le escribió esta carta era un colector de deudas y socio de negocios de Henderson.

Enseñe a los estudiantes una reproducción de la carta que Henderson escribió el Marzo 10 del 1844.

Reparte a la clase la hoja Análisis de la Anexión #1 y enséñales la reproducción de la carta de Henderson (Marzo 10) resaltado. Lea a toda la clase parte de la carta y después pregunte a los estudiantes que contesten las preguntas en la hoja del Análisis del Documento.

Muestre a los estudiantes una reproducción de la carta escrita el Abril 5, 1844 por James B. Tartt.

Reparte a la clase la hoja Análisis de la Anexión #2 y enséñales la reproducción de la carta de James B. Tartt escrito para Elijah Price un dueño de una plantación en San Augustine. [Mire en dibujos de biográficas de William Price]. Lea a toda la clase parte de la carta y después pregunte a los estudiantes que contesten las preguntas en la hoja del Análisis del Documento. Compare la información expresada en esta carta con la carta escrita por Henderson.

Enseñe a los estudiantes una reproducción de la carta escrita Marzo 28, 1845 por J.A Smith escrita para W.W. Watts.

Reparte a la clase la hoja Análisis de la Anexión #3 y enséñales la reproducción de la carta de J.A. Smith escrita para W.W. Watts [Mire en dibujos de biografías de Familia Watts] Lea a toda la clase parte de la carta y después pregunte a los estudiantes que contesten las preguntas en la hoja del Análisis del Documento.

Asigne el siguiente a sus estudiantes:

Escriba un párrafo en su diario en el cual usted describa dos cosas que usted aprendió usando estos tres recursos primarios que usted puede ser que no haya aprendido solamente usando el material en su libro de textos

Escribe las siguientes actividades en el pizarrón.

Eres un ciudadano de la Republica de Tejas, viviendo en el pueblo de Nacogdoches en 1844. Decide si crees que Tejas debe seguir como un país independiente o debe hacerse parte de los Estados Unidos. Recuerde que Tejas estaba independiente de México por casi 10 años pero muchos de los ciudadanos de Tejas durante ese tiempo preferían ser parte de los Estados Unidos. Otros pelearon duro contra la anexión. Estas mismas variedades en punto de vista existieron en el gobierno de los Estados Unidos y entre sus ciudadanos.

Escribe una carta a un amigo o pariente discutiendo la pregunta de anexión. Trate de persuadir a la persona a quien le estas escribiendo que soporte tu punto de vista. Usa evidencia del capitulo “Anexión” en el libro de texto y las tres cartas que has estudiado para suportar tu posición. Explica las consecuencias posibles de Tejas si tu posición no esta bien.

Tu carta debe estar escrita en la forma apropiada y debes usar, gramáticas, deleatracion, frases estructuras, y puntuación correctamente. Tu argumento debe estar suportado por las ideas principales y segundarias correctas. Debe ser más o menos de 250 palabras.