En este plan de lección, los estudiantes describirán la respuesta de México sobre la Rebelión Fredonian y explicar como reaccionaron los Tejanos sobre la Ley de Abril 6, 1830. Los estudiantes crearan una caricatura ilustrando estos eventos, usando exactos detalles históricos y información de sus libros de texto y el sitio de web TIDES.

Creado por Adelheid (Heidi) Murphrey, Agosto 2007
Traducido por Ismael Rodriguez

Nota: el material a sido traducido al espanol pero no a sido corregido

El estudiante entiende tradicionales puntos históricos de referencia en la historia de Texas. Se expecta que el estudiante:

• Identifique las mayores épocas en la historia de Texas y describa sus características destacables.
• Aplique cronología total y relativa a través de secuencia de significantes individuales, eventos, y periodos.
  TEKS §113.23. Historia, 7.1 (A,B)

El estudiante entiende como individuales, eventos, y temas antes de la Revolución de Texas ayudaron a formar la historia de Texas. Se experta que el estudiante:

• Identifique importantes individuales, eventos, y tema relacionados con la exploración Europea y colonización de Texas, incluyendo el establecimiento de misiones Católicas
• Identifique el impacto de la Constitución Federal Mexicana de 1824 sobre eventos en Texas
• Encuentre el desarrollo de eventos que prepararon la Revolución de Texas, incluyendo la Ley de Abril 6, 1830, las Resoluciones de Turtle Bayou, y el arresto de Stephen F. Austin.
• Contraste intenciones Españoles y Anglos y métodos de colonización en Texas.
  TEKS §113.23. Historia, 7.2 (B,D,E,F)

El estudiante comprende el sitio y características de lugares y regiones de Texas. Se especta que el estudiante: localicé lugares y regiones de importancia en Texas durante los siglos 19 y 20. TEKS §113.23. Geografía, 7.9 (A)

El estudiante comprende los efectos de la integración entre humanos y el entorno en Texas durante los siglos 19 y 20. Se expecta que el estudiante: explique maneras en cuales factores geográficos han afectado lo político, económico, y desarrollo social de Texas. TEKS §113.23 Geografía, 7.10 (B)

El estudiante entiende las características, distribuciones y migración de la populación en Texas en los siglos 19 y 20. Se expecta que el estudiante:

• Analicé porque grupos de inmigrantes llegaron a Texas y donde se asentaron.
• Analicé como inmigración y migración a Texas en los siglos 19 y 20 a influenciado Texas.
  TEKS §113.23 Geografía, 7.11 (A,B)

El estudiante aplica habilidades de pensamiento critico para organizar y utilizar información adquirida de un variedad de fuentes incluyendo tecnología electrónica. Se expecta que el estudiante:

• Ponga en secuencia, clasifique, identifique relaciones de causa y efecto, compare, contraste, busque la idea principal, resume, haga generalizaciones y predicaciones, y busque deducciones y conclusiones.
• Organicé y interprete información de contornos, reportes, base de datos, y visuales incluyendo gráficos, tablas, líneas de tiempo, y mapas.
• Identifique puntos de vista de contexto histórico circundante con eventos y sistema de referencia que influencio a los participantes.
• Apoya una punta de vista sobre un tema de estudios sociales o evento.
• Usa apropiadas habilidades de matemáticas para interpretar información de estudios sociales como mapas y graficas.
  TEKS §113.23. Estudios Sociales. 7.21 (B,C,D,E,H)

El estudiante se comunica en formas escritas, orales, y visuales. Se expecta que el estudiante:

• Use terminología correcta sobre estudios sociales.
• Use gramática, orografía. Estructura de las oraciones, y puntación.
• Traslada información desde un medio a otro, incluyendo escrito a visual y estadístico a escrito o visual, usando software apropiada.
• Crea presentaciones escritas, orales, y visuales de información sobre estudios sociales.
  TEKS §113.23. Habilidades de Estudios Sociales. 7.22 (A,B,C,D)

El estudiante usa solución de problemas y habilidades de tomar decisiones, trabajando independientemente y con otros, en una variedad de escenarios. Se expecta que el estudiante: tome decisiones para identificar una situación que requiere una decisión, junte información, identifique opciones, pronostique consecuencias, y tome acción para implementar una decisión. TEKS §113.23. Habilidades de Estudios Sociales. 7.23 (B)

Contratar:

Pregúntales a los estudiantes porque la vida y actitud/opiniones de la gente viviendo en Texas en los 1880’s podría sido diferente en contraste con la gente viviendo en México. Documenta las respuestas de los estudiantes in dos columnas en la tiza y discuta.

Pregúntales a los estudiantes que recuerden de los eventos que condujeron la Rebelión Fredonian. Solicita las predicciones de los estudiantes sobre como el gobierno Mexicano hubiera reaccionado al incidente.

Explora:

La/el maestr(a/o) preparara un organizador grafico en una grande pagina de papel o en la tabla blanca. Los estudiantes copiaran la misma instalación del organizador grafico en sus cuadernos. Maestros también pueden proveer una copia imprimada del organizador grafico. Estudiantes encontraran en su organizador grafico información y eventos que involucraron la visita de Mier y Terán a Texas. Como una clase, completen el principal organizador grafico mientras lean y hablen de la sección sobre la visita de Mier y Terán a Texas.

Muestra el mapa TIDES 1937 mapa de Texas, Mexico, y una parte de los Unidos y ponga a los estudiantes que indican el viaje de Mier y Terán. Estudiantes localizaran Mexico, Mexico City, Laredo, San Antonio, San Felipe de Austin, y Nacogdoches. Ponga a los estudiantes que calculen la distancia de cada alto mayor y kilometraje total que viajaron.

Invite a los estudiantes que consideren y compartan posibles dificultades que pudieron tener Mier y Terán durante su viaje. Enseña les a los estudiante el reporte original de Mier y Terán. Si es posible, ponga a un estudiante que hable español para que traduzca oralmente el reporte a la clase.

La/el maestr(a/o) le enseñara a la clase tiras de oraciones de los eventos mayores. Voluntarios arreglaran los eventos en orden cronológica.

Actividad:

Los estudiantes crearan una tira de caricatura de los eventos principales. Los paneles deben de incluir ambos imagines y texto. Usando cada papel de registro, los estudiantes cortaran el papel suficiente en longitud para crear al menos un octavo panel de tira cómica.

Evaluación:

Observación de maestra, participación de estudiante, y la tira de caricatura completa.

1. Los estudiantes crearan una continuación de la tira de caricatura para ilustrar “Problema en Anahuac.”


2. Los estudiantes pueden escribir una letra para casa en México. Las letras deben de ser escritas desde el punto de vista del viajero quien viajo por Texas con Mier y Terán.

1837 mapa de Texas, México, y parte de los Estados UnidosHoja de organizador grafico Hoja de eventos principales LCD
Computadora
Recibo de caja registradora para las tiras cómicas
Utensilios para escribir
Papel
Lápices de color o marcadores

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