Después de completar este plan de lección, estudiantes van a poder resumir como la industria de petróleo comenzó en Tejas, explique la importancia de la industria de petróleo en Tejas, y evaluar el cambio económico que ocurrió en Tejas después de Spindletop y el Lucas Gusher.  Estudiantes van a usar el nuevo conocimiento de ellos para crear la noticia en esta gente y eventos, y después tomaran parte en una actividad que les permitieran de taladro para petróleo.

Creado por Adelheid (Heidi) Murphrey, Agosto 2007
Traducido por Maria V. Wagner

Nota: el material a sido traducido al español pero no a sido corregido

El estudiante entiende como individuales, eventos, y asuntos formaron la historia de Tejas de la reconstrucción a través del comienzo del siglo 20.  El estudiante es esperado de identificar individuales significantes, eventos, y asuntos de la Reconstrucción a través del comienzo del siglo 20, incluyendo los factores que llevo a la expansión de la frontera de Tejas, el efecto a la expansión hacia el oeste de los Nativo Americanos, el desarrollo de la industria de ganado desde sus principios Españoles, la leyenda y hechos de la manera de vida de vaqueros, los efectos del crecimiento ferrocarriles, soldados búfalos, James How, Cynthia Parker, y Spindletop.  TEKS §113.23. Historia, 7.6 Grado (A)

El estudiante entiende como individuales, eventos, y asuntos formaron la historia de Tejas durante el siglo 20.  El estudiante es esperado de definir el impacto del “auge y busto” y localizar el ciclo de auge y busto de conducir las industrias de Tejas a través del  siglo 20, incluyendo cultivar, aceite y petróleo, algodón, ganadería, inmobiliaria, y bancaria.  TEKS §113.23. Historia, 7.7 Grado (A)

El estudiante entienden los efectos de la interacción entre humanos y el ambiento en Tejas durante los siglos 19 y 20.  El estudiante es esperado de:

• Identificar maneras en cuales Tejanos han adoptado y modificado el ambiento y analizar la consecuencia de la modificaciones;
• Explique maneras en cual factores geográficos han afectado el político, economía y desarrollo social de Tejas.
TEKS §113.23. Economía, 7.12 Grado (A, B, C)

El estudiante entiende la interdependencia de la economía de Tejas con los EE.UU. y el mundo. El estudiante es esperado de analizar el impacto de importantes industrias en Tejas como petróleo y gas, aeroespacial y tecnología medical en locales, nacionales, y mercados internacionales. TEKS §113.23. Economía, 7.13 Grado (C)

El estudiante entiende el impacto de descubrimientos científicos e innovaciones tecnológicas en político, economía, y desarrollo social de Tejas. El estudiante es esperado de:

• identifica lideres de Tejas en ciencias y tecnología como Roy Bedichek, Walter Cunningham, Michael DeBakey, y C.M. “Papa” Joiner;
• analizar el efecto de descubrimientos científicos y innovaciones tecnológicas, como alambre de espino, molino de viento, y petróleo, gas, y industrias aeroespacial, en el desarrollo de Tejas;
• evaluar los efectos de descubrimientos científicos e innovaciones tecnológicas en el uso de recursos como combustibles fósiles, agua, y tierra. TEKS §113.23. Ciencia, tecnología, y sociedad, 7.20 Grado (B, C, D)

El estudiante aplica pensamiento crítico para organizar y usar información adquirida de varios recursos incluyendo tecnología electrónica. El estudiante es esperado de analizar información por secuencia, clasificar, identificando relaciones de causo y efecto, comparando, contrastantes, encontrando la idea principal. Resumiendo, haciendo predicciones y generalizaciones, y dibujo inferencias y conclusiones. TEKS §113.23. Habilidades de estudios sociales, 7.21 Grado (B)

Habilidades de Estudios sociales.  El estudiante comunica en escritura, oral, y formas visuales.  El estudiante es esperado de:

• uso de terminología de estudios sociales correctamente;
• usando estándar gramática, deletreo, estructura de oración, y puntuación
• transferir información de un medio a otro, incluyendo escrito a visual y estadística para crear escrito, oral, y presentación visual de información de estudios sociales.
TEKS §113.23. Habilidades de Estudios Sociales, 7.22 Grado (A, B, C, D)

Entablar:

Estudiantes van a definir los siguientes termos: wildcatter, mantón, combustibles   fósiles, petróleo, ciudad que esta en auge, oferta y demanda.

Discutir el vocabulario y preguntar a los estudiantes de nombrar varios productos   derivados de petróleo.  Dígale a los estudiantes que en 1901, petróleo fue     descubierto en una colina llamada Spindletop fuera de la cuidad de Beaumont.

Pantalla Mapa del luego Tejas, 1874.  Pregunte a estudiantes de localizar Beaumont.  Pregunte si ellos pueden describir la localización de Beaumont en relación al resto del estado y las ciudades de ellos. Pregunte a los estudiantes si ellos han visitado Beaumont y porque puede ser una ciudad importante.

Explorar:

Lean y discutan la información juntos sobre la industria de petróleo del libro. Invite estudiantes de señalar las causes y los efectos del texto y crear un grafico en el tablero.

Divide la clase en pequeños grupos cooperativa. De a cada grupo una papel largo y marcadores de color.  Pregunte a los estudiantes de  formular preguntas del texto. Cada grupo va intercambiar las preguntas de ellos con los otros grupos quien va a contestar las preguntas.  Permite suficiente tiempo para que los estudiantes puedan terminar contestando las preguntas, después tenga que cada grupo presente el trabajo de ellos a la clase.

Cada grupo va poner las preguntas y respuestas de ellos en la pared de la clase para que cada estudiante pueda copiar a las notas de ellos.

Actividad #1:
Cada grupo cooperativo va crear una difusión de noticias breves y un ilustración  para su difusión antecedentes.  El maestro va asignar diferente temas para cada grupo para presentar. El maestro también puede provee un micrófono y un establecimiento especial para la difusión de noticias.

Temas de sugiere:       

Descubrimiento de petróleo en 1800’s
¿Antes de 1900’s como fue usado el petróleo?
Descubrimiento de petróleo en 1900’s
Impacto económico después de Spindletop
El efecto del ambiento del auge petrolero

Actividad #2:
Para esta actividad, estudiantes van a “taladro por petróleo”.  El maestro va suministro de madera pinchos y deben de preparar una bandeja grande o una tapadera de caja de sobre tamaño con un llanta de 3-4 pulgadas.

1. llenar un numero de vasos pequeños Dixie con ¼ pulgada de petróleo de motor y con 1 pulgada de petróleo
2. llenar un numero de vasos con agua
3. cubre los vasos seguramente con un recapitulación de plástico
4. cubre debajo de la bandeja con 1 pulgada de tierra o basura de gato
5. arregle aleatoria los vasos en la bandeja
6. agregue mas basura de gato para cubrir todos los vasos- cualquier derrama va ser absorbido por la basura de gato

Wildcatters (estudiantes) ahora tendrán la oportunidad de invertir su dinero falso (provee) a taladro para petróleo.  Según los resultados de ellos de taladro, estudiantes quienes hicieron una huelga petrolera van a tener la oportunidad de doble o triples sus inversión.

Evaluación:

Observación de maestro, participación de estudiantes, y exámenes sobre lo que han leído y notas.

Extensión:

Estudiantes pueden tomar un viaje al Museo de Petróleo en Kilgore, Tejas, el Museo de energía de Tejas, o la ciudad que esta en auge de Spindletop/Gladys en Beaumont, Tejas.

Mapa de temprano Tejas, 1874 Fotos de pozos de petróleo de temprano Tejas Letras relativas a la industria temprana en Tejas Utensilios de escritura, papeles, tape, marcadores, lapiceros de mapa

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