Utilizando imágenes de la página de TIDES e información encontrada en el Handbook of Texas, los estudiantes exploraran la vida y la cultura de los indios Caddo utilizando artefactos, mapas, y correspondencias. Al término de la lección, los estudiantes escribiran históricamente correctas, describiendo a los indios Caddo como si ellos mismos fueran pobladores anglo-americanos en el Este de Texas.
Creado por Rhonda Williams, 2004
Traducido por Clara Gallegos y René Cardona
Nota: el material a sido traducido al espanol pero no a sido corregido.
El estudiante aplicará la absoluta y relativa cronología a través de la secuencia de individuos significativos, de eventos y de periodos de tiempo relacionados a la historia de los Caddos en Texas.
TEKS §113.23. Estudios Sociales, Grado 7. (b)(1)(B)
El estudiante examinará la cultura de los Caddos en Texas antes de la colonización Europea. TEKS §113.23. Estudios Sociales. Grado 7. (b)(8)(B)
El estudiante localizará la región del Caddo en Texas durante el siglo XIV. TEKS §113.23. Estudios Sociales, Grado 7. (b)(9)(A)
El estudiante analizará como la inmigración y migración hacia Texas en el siglo XIV influenció al Caddo en Texas. TEKS §113.23 Estudios Sociales, Grado 7. (b)(11)(B)
El estudiante describirá como los Caddos pretendían mantener su herencia cultural mientras se adaptaban a la gran cultura de Texas. TEKS §113.23. Estudios Sociales, Grado 7. (b)(19)(B)
El estudiante buscará la diferencia entre la localización y el uso de fuentes primarias y secundarias tales como biografías del Manual de Texas, documentos escritos; cartas y mapas contemporáneos así como artefactos de los cuales pueda adquirir información acerca de los Caddos en Texas en el siglo XIV. TEKS §113.23. Estudios Sociales, Grado 7. (b)(21)(A)
El estudiante analizará información de éstas fuentes al ir ordenando, clasificando, identificando la relación entre la causa-y-efecto, comparando, contrastando, buscando la idea principal; trazando inferencias y conclusiones. TEKS §113.23. Estudios Sociales, Grado 7. (b)(21)(B)
El estudiante identificará puntos de vista del contexto histórico que rodea a un evento y el marco de la referencia que influenció a participantes que usaban biografías, información del libro de texto y las propias palabras reflejadas en documentos iniciales. TEKS §113.23. Estudios Sociales, Grado 7. (b)(21)(D)
El estudiante buscará tendencias en las cartas contemporáneas y examinará la validez de fuentes basadas en el lenguaje y corroboración con otras fuentes e información del autor y de los temas. TEKS §113.23. Estudios Sociales, Grado 7. (b)(21)(F,G)
El estudiante expondrá una presentación en forma escrita de materiales de Estudios Sociales escribiendo una carta en la cual describa la vida de los Caddos en Texas en el siglo XIV, basada en investigación y experiencias; incorporando ideas principales y de apoyo, usando correcta terminología sobre estudios sociales y usando un nivel adecuado de gramática, ortografía, estructura en la oración y puntuación. TEKS §113.23. Estudios Sociales, Grado 7. (b)(22)(A,D)
Leer juntos información acerca del Caddo en el libro de texto o leer pasajes seleccionados de Los Indios Caddos en el Manual de Texas.
Imprima copias de fotografías de pipas del Caddo [SFM137.1 y SFM3.2], la fotografía del Caddo tomahawk [SMMAntiquities/057_0089]
Divida la clase en 6 grupos; reparta a cada grupo una copia de la fotografía de un artefacto y una copia de la Hoja del Análisis de Artefactos – La Cultura Caddo.
Pida a los estudiantes que trabajen juntos para que contesten las preguntas de la hoja de trabajo.
Cada grupo debe exponer a la clase información acerca de su artefacto. Si es posible permita a los estudiantes poner sus imágenes en la pantalla de la computadora o en el proyector.
Ponga en la pantalla de la computadora o en el proyector el Mapa de las Fortalezas y de los Indios en Texas 1846-1850.
Reparta las Hojas del Análisis del Mapa – La Cultura Caddo.
Esta actividad necesita ser completada en grupo porque cada área del mapa necesitará ser ampliada para contestar las preguntas de la hoja de actividad del mismo.
Los estudiantes deberán examinar cada área del mapa, encontrar las respuestas correctas a las preguntas y luego voluntariamente proveer las respuestas a la clase.
Para terminar la actividad, pregunte a los estudiantes si el mapa necesita incluir alguna información adicional.
Pida a los estudiantes que piensen en métodos de comunicación que existieron en Texas en los años de 1830, dirigiéndolos a entender que las cartas escritas fueron el significado más grande de la comunicación.
Usando biografías disponibles en el Manual de Texas o en el libro de texto, introduzca a los estudiantes a Thomas J. Rusk y a K. H. Douglass.
Ponga en la pantalla de la computadora y en el proyector, la carta de Thomas J. Rusk y K. H. a Jesse Watkins del 14 de Septiembre de 1837.
Reparta las Hojas de Análisis del Documento #1. Lea en voz alta junto con los estudiantes, la transcripción de la carta de Rusk y Douglass.
Los estudiantes deberán completar la Hoja de Análisis del Documento #1.
Discutir las respuestas con los estudiantes. Pregunte a los estudiantes si parecía que los autores del documento deseaban honestamente que se lograra una paz permanente con los Caddos.
Ponga la carta de Charles A. Sewell a George Aldrich del 22 de Febrero de 1839 en la pantalla de la computadora y en el proyector.
Reparta las Hojas de Análisis del Documento #2. Lea en voz alta junto con los estudiantes, la transcripción de la carta de Charles A. Sewell a George Aldrich del 22 de Febrero de 1839.
Pida a los estudiantes que completen la Hoja de Análisis del Documento #2.
Discuta las respuestas con los estudiantes. Pregunte a los estudiantes si el autor de la carta parece preocupado de que otros Texanos tengan la impresión de que está demasiado allegado a los Caddos. ¿Esta preocupación demuestra que las actitudes hacia el Caddo han cambiado durante los dieciocho meses que han pasado entre lo que se escribió en la primera carta y la segunda?
Dar la tarea siguiente a los estudiantes: Escoger el artefacto o documento que piense que ha sido el más interesante. Escriba un párrafo en su diario en el cual describirá dos cosas que aprendió al usar este recurso de información las cuales talvez no hubiera aprendido al usar solamente el material de su libro de texto.
Escriba la siguiente tarea en un Power Point Slide [transparencia, pizarra, pizarrón, etc.].
De acuerdo con el conocimiento que usted ha obtenido acerca del Caddo, escriba una carta a un amigo o ha un miembro de su familia en la cual usted es un Poblador Anglosajón en el Este de Texas. Describa lo que usted sabe acerca del Caddo, incluyendo posiblemente su cultura, su estilo de vida y sus problemas con la población anglosajona. La carta deberá contener información histórica exacta, así que use su libro de texto y su Hoja de Análisis como antecedente. Esta tarea deberá hacerse en forma de carta. Deberá de ser de 1 a 1 ½ paginas. Recuerde además de la información del tema, usted puede hacer preguntas, dar consejos o instrucciones y proporcionar noticias locales o familiares apropiadas. También deberá de responder a las preguntas en la carta original. Su calificación se basará tanto en el contenido exacto como en la gramática correcta del Idioma Ingles. Sea lo más pulcro posible.
Los estudiantes deben investigar a los Indios Caddos de la actualidad. Los estudiantes deben buscar las respuestas a las siguientes preguntas: ¿En dónde vive la mayoría de los Indios Caddos en la actualidad? ¿Qué tipo de trabajo hacen ellos? ¿De que manera ha cambiado su cultura? ¿De qué forma mantienen su cultura igual?
