Este plan de lección les dará la oportunidad a los estudiantes de reflexionar sobre cosas que ya saben hacer, mientras aprenden cosas nuevas para añadir a sus listas. Primero, los estudiantes harán una lista de cinco cosas que ellos saben hacer y compartirán la lista con el resto de la clase. Después, el instructor demostrara el proceso requerido para escribir una disertación de explicación utilizando el PowerPoint “Como Hacer Chicle de Selva ” en la pagina Web de TIDES. Los estudiantes crearan un organigrama y aprenderán como convertir el organigrama en una disertación de tres párrafos añadiendo detalles. Finalmente, los estudiantes escribirán su propia disertación la cual pueden leer al frente de la clase cuando hayan terminado.
Creado por April Grady, Julio 2007
Traducido por Rosi Mendoza y René Cardona
Nota: el material a sido traducido al espanol pero no a sido corregido
Objetivos 1,3: El estudiante produjera dentro de un contexto dado una efectiva composición para un propósito específico. (TEKS: 6.15CH, 6.18CD)
El maestro comprometerá a estudiantes a escribir un ensayo expositivo (específicamente, un “Como hacer...” ensayo) en teniendo a los estudiantes haciendo una lista en sus diarios de 5 cosas que ellos saben hacer. Permita 3-4 minutos antes de compartir con un compañero y/o con todo el grupo.
El maestro, por instrucción de todo grupo, revisara las etapas del proceso de escribir (i.e. prescribir/ideando, escribiendo, redactar, revisar, y publicar). El maestro modelara como aplicar el proceso de escribir cuando escribiendo un ensayo expositivo en usando el “Como Hacer Chicle de Selva” PowerPoint en el sitio Web TIDES.
El maestro enseñara la proyección presentación PowerPoint “Como Hacer Chicle de Selva” discutiendo el contenido de cada diapositiva y dirigiendo cualquier pregunta.
El maestro tendrá a estudiantes copiando un organigrama cual ellos usaran en la etapa prescribiendo del proceso de escribir (refiérase a la muestrea de organigrama). Esto ayudara a organizar ideas.
El maestro enseñara la presentación PowerPoint otra vez permitiendo suficiente tiempo para que estudiantes organicen la información de cada diapositiva a el organigrama.
Estudiantes trabajaran en pares/pequeños grupos para comparar organigramas y hacer cambios, si es necesario.
En una discusión de grupo entero, los estudiantes crearan un organigrama generado de clase en papel de trazar o pizarrón/tabla blanca. (El maestro podrá llamar por escribiente o voluntarios para ayudar completar el organigrama de la clase).
El maestro modelara como cambiar el organigrama a un ensayo de tres párrafos en añadiendo detalles. El estudiante escribirá cuando el maestro escriba. Juntos el maestro y los estudiantes discutirán las últimas etapas del proceso de escribir (redactar, revisar, y publicar) y como ellos aplicaran al ejemplo de la clase.
Los estudiantes usaran sus propias ideas previamente ideadas en la actividad de enfoque para componer sus propios ensayos. Los estudiantes participaran individualmente en la prescribir y etapas de escribir del proceso de escribir. Los estudiantes trabajaran en pare/pequeños durante la redacción (podría querer escoger una o dos convenciones para enfocar en redactar) y revisando etapas. Finalmente, los estudiantes publicaran sus composiciones junto con ilustraciones. Permita a los estudiantes pasar sus ensayos para otros pares/grupos lo lean. Tenga a voluntarios leer sus ensayos en voz alta.
Imprima una copia del “Como Hacer Chicle de Selva” PowerPoint. Separa cada foto de su pista y póngalo en una bolsa de Ziploc o sobre. El estudiante descargara lo contenido en la mesa y los mezclara. Siguiente, tenga a los estudiantes emparejando la foto con su pista. Finalmente, el estudiante pegara la foto (con su pista) en sucesión correcta. Tenga a estudiantes corrigiendo su trabajo y revisando la proyección de diapositivas.
