Después de completar este plan de lección, los estudiantes van a poder de describir el estiíllo de vida, cultura, avances científicos y matemáticos, gobierno y arquitectura de los Maya. Estudiantes van a crear un cubierto de Geografía Nacional adecuado para “Una Edición Especial” sobre el Maya. Esta lección aproximadamente tomara 5 clases de 50 minutos (un día para notas, casi un día entero para tomar fotos, 2 periodos para el proyecto, 1 periodo para presentaciones).
Creado por Claire Bray, Diciembre 2007
Traducido por Maria Wagner
Nota: el material a sido traducido al espanol pero no a sido corregido
Historia. El estudiante entiende los puntos tradicionales históricos de referencia en la historia del mundo. El estudiante es esperado de identificar las eras mayores en la historia del mudo y describir el carácter de ellos.
TEKS §113.33. Estudios de la Historia del Mundo (c)(1)(A)
Historia. El estudiante entiende los desarrollos mayores de las cavilaciones de Sub-Sahara, África, Mesoamerica, Andean Sur América, Asia. El estudiante es esperado de resumir políticos mayores, economía y desarrollos de cultura de cavilación en Mesoamerica y Andean Sur América.
TEKS §113.33. Estudios de la Historia del Mundo (c)(6)(B)
Ciudadanía. El estudiante entiende la significación de opciones políticas y decisiones hechos por individuales, grupos, y naciones a través de la historia. El estudiante es esperado de:
- Evaluar opciones políticas y decisiones que individuales, grupos, y naciones han hecho en el pasado, teniendo en cuenta contexto histórico, y aplicar este conocimiento al análisis de elección y decisiones por sociedades contemporáneo
- Describir los diferentes rollos de ciudadanía y no ciudadanos en culturas históricas, especialmente como los rollos se refieren a la participación cívica.
TEKS §113.33. Estudios de la Historia del Mundo (c) (17) (A, B)
Cultura. El estudiante entiende la relación entre las artes y los tiempos en cual fueron creados. El estudiante es esperado de:
- Identificar ejemplos significantes de arte y arquitectura que demostrará un ideal artístico o principio ideal de culturas seleccionadas;
- Analice ejemplos de cómo arte, arquitectura, literatura, música, y drama reflejan la historia de culturas en cuales ellos son producidos
- Identifique ejemplos de arte, música, y literatura que transcienden la cultura en cual ellos fueron creados y transmitir temas universal.
TEKS §113.33. Estudios de la Historia del Mundo (c) (20) (A, B, C)
Ciencias, tecnología, y sociedad. El estudiante entiende como científicos mayores y descubrimientos matemáticos e innovaciones tecnológicas han afectado sociedades a través de la historia. El estudiante es esperado de:
- Dar ejemplos de descubrimientos mayores de matemáticas y científicas y innovaciones tecnológicas que ocurren en diferente periodos en la historia y describir los cambios que han salido por estos descubrimientos y innovaciones;
- Resumir la idea en astronomía, matemáticas, e ingeniería arquitectónica que desarrollo en Mesoamerica y Andean Sur América.
TEKS §113.33. Estudios de la Historia del Mundo (c) (25) (A, B)
- Estudiantes van a ser dados una lista de civilización Maya incluyendo, pero no limitado al: gobierno, avances científicos y matemáticas, estructuras sociales, cultura y arquitectura. Adjuntado son notas MUY básicas que fueron complementado con materiales del libro, limosnas, y varios sitios de Web incluyendo Wikipedia (http://en.wikipedia.org/wiki/Maya_civilization) y "Civilizations in America: The Mayas (http://www.wsu.edu:8080/~dee/CIVAMRCA/MAYAS.HTM) igual como los periódicos de Geografías Nacionales sobre el Maya, incluyendo la edición de Agosto 2007. Estos también pueden ser obtenidos por www.nationalgeographic.org.
- Siguiente, fotos del proyecto de TIDES (http://tides.sfasu.edu) representando el sitio arqueológicos Monte Alban y Uxmal igual como Oaxaca, Méjico. Imágenes pueden ser encontrados por buscando en el base de datos usando “Ruinas de Maya” y “Monte Alban” como palabras de clave. Mientras los estudiantes estén viendo las fotos, señale los detalles de varios animales, los propósitos de los edificios, incluyendo los cenotes, y el estiíllo de arquitectura.
- Termine la discusión con la hipótesis de los estudiantes en los usos de edificios mas allá de lo que arqueólogos han descubierto concretamente.
- Asigne el proyecto “Edición Especial” que es ajuntado. Modifique el proyecto para las necesidades individuales de su clase. Permite un día para las presentaciones.
Mientras la discusión de la cultura de Mesoamerica continua, haga que los estudiantes comparen el gobierno, cultura, y arquitectura de Maya con eso de Inca y Aztec. Yo usaría esto como mi evaluación final sobre esta unidad. Estudiantes crearon y llenaron en un grafico de las tres cavilaciones comparándolos.
Maya:
- Sur de Méjico en el Norte central de América
- Tierras altas y Tierras bajas
- Surgió casi en 200 BC
250-900 AD Periodo Clásico de Maya
- Crearon ciudades en Tikal, Copan, Chichen Itza, y Uxmal
- Estas ciudades tenían pirámides, templos, y campo de pelotas
Ciudades unidos por comercio—comercio de miel, algodón, jade; creció el maíz y calabaza usando la terraza agricultura
Desarrollar riqueza y clases sociales con los reyes arriba
Religión: Politeísta; dios del cielo y del mundo terrenal
- Hicieron ofrendas de flores, comida, hasta humanos
Desarrollaron el calendario, matemática y astronomía, también el lenguaje escrito conocido como glyphs
800-Maya dejaron la ciudad de ellos—Toltec se mudo ahí, y la cultura cambio
