En este plan de lección, estudiante van a practicar y aplicar el uso de tenso imperfecto mientras descubriendo mas sobre la vida en el temprano Tejas. Esta lección será mas efectivo después de que estudiantes hagan sido introducido a la forma imperfecto de er, ir, y verbo ar, regular e irregular.
Creado por Kim Fryman, Agosto 2007
Traducido por Clara Gallegos
Nota: el material a sido traducido al espanol pero no a sido corregido
El estudiante practicará y aplicará el uso de las oraciones imperfectas mientras que descubre más sobre la vida del principio de Texas. Esto será más efectivo después que los estudiantes hayan sido introducidos a la forma regular e irregular del imperfecto en los verbos er, ir, y ar.
§114.22. Niveles I y II – Progreso del principiante (Un crédito por Nivel). (b)(5)(A)
(c) Conocimiento y técnicas
(1) Comunicación. El estudiante se comunica en un idioma con excepción del Ingles usando las técnicas de escuchar, hablar, leer, y escribir. Se espera que el estudiante:
(A) entable intercambios orales y escritos del material aprendido para socializar y para proporcionar y para obtener la información.
(B) demostrar la comprensión de la lengua simple, claramente hablando, y escrito tal como historias simples, comandos de alto mando, e instrucciones breves cuando se esta tratando con temas conocidos; y
(C) presentar información usando palabras conocidas, frases, y oraciones para
(3) Conexiones. El estudiante usa el lenguaje para hacer conexiones con otros temas y para adquirir información. Se espera que el estudiante:
(A) use fuentes (que talvez incluyan tecnología) en los lenguajes y culturas que son estudiadas para obtener acceso a información; y
(B) use el lenguaje para obtener, ayuda, o expandir el conocimiento de otros temas.
§114.23. Niveles III y IV – Progreso Intermedio o punto de comprobación (Un Crédito Por Nivel).
(c) Conocimiento y técnicas.
(1) Comunicación. El estudiante se comunica en otro idioma con excepción del Ingles usando las técnicas de escuchar, hablar, leer, y escribir. Se espera que el estudiante:
(A) entable intercambios oral y escritos para socializarse, para proveer y obtener información, para expresar preferencias y sentimientos, y para satisfacer necesidades básicas;
(B) interpretar y demostrar simple comprensión del lenguaje, directo, hablado y escrito tal como instrucciones, direcciones, anuncios, reportes, conversaciones, descripciones breves, y narraciones; y
(C) presentar información y transportar mensajes cortos en temas diarios para los oyentes y lectores.
(3) Conexiones. El estudiante usa el lenguaje para hacer conexiones con otros temas y par adquirir información. Se espera que el estudiante:
(A) use fuentes (que talvez incluya la tecnología) en el lenguaje y las culturas que están siendo estudiadas en el nivel de habilidad intermedia para obtener acceso a la información; y
(B) use el lenguaje al nivel de habilidad intermedia para obtener, ayuda, o para expandir conocimiento de otros temas.
Preguntar a los estudiantes que piensan que tan diferente sus vidas hubieran sido hace 100 años. Discuta algunos de los cambios que tomaron lugar en el siglo XX. Dígales que comparen en la lección el pasado con el presente.
- El maestro revisará las formas de las oraciones imperfectas en ar en los verbos aba, abas, aba, abamos, aban; er e ir en los verbos ia, ias, ia, iamos, ian así como también en las formas comunes irregulares como ser, e ir.
- El maestro entonces guiará a los estudiantes mientras ellos ven los artefactos. Los estudiantes entonces seleccionarán un artículo en el que estén interesados y puedan describir usando una oración simple imperfecta.
Ejemplo: En aquellos días, las cosas eran pequeñas.
- Los estudiantes entonces deberán escribir sus oraciones, teniendo dos otros estudiantes que las lean y corrijan los errores. Los estudiantes entonces escribirán a maquina sus oraciones en documentos de texto e introducirán en el documento la fotografía del ejemplo del principio de la vida del Este de Texas.
-
Los estudiantes entonces imprimirán sus documentos y los compartirán con la clase, leyendo sus descripciones permitidas. El documento impreso será expuesto en el salón de clase.
Las descripciones generadas del estudiante pueden ser contadas como grado de trabajo diario o como un examen.
Proveer a los estudiantes avanzados una copia del libro del año de la escuela de los años cincuentas o sesentas. Hacer a los estudiantes escribir una comparación y un contraste de la escuela en el pasado y de cómo es hoy en el presente la escuela. Esto puede incluir a los estudiantes mismos.
Modificación
Preseleccione las fotografías para los estudiantes con dificultades, y proporcióneles una lista de sujetos, verbos, y adjetivos así como también una guía de conjugaciones imperfectas. Esto le dará al estudiante una estructura para crear oraciones.
