En este plan de lección, los estudiantes se familiarizaran con el Complot, que se toma acabo en películas y cuentos cortos, para enseñar a los grados niveles mas jóvenes sobre la materia. Los estudiantes escribirán cuentos de hadas, en basado con imagines encontradas en el sitio de web TIDES, en la estructura Complot. Esta lección es mejor ensenada después de una introducción sobre la estructura Complot.

Creado por Udoro Gatewood, Agosto 2007
Traducido por Ismael Rodriguez

Nota: el material a sido traducido al espanol pero no a sido corregido

• Los estudiantes escribirán un cuento corto de ilustraciones con el propósito de educar una audiencia joven (escuela primaria) en la estructura del Complot. (ELA TEKS 1 A,B)


• Los estudiantes aplicarán el proceso redacción ( pre-escritura, borrador 1 y 2, corrección/evaluación de colegas/maestro, y producto final) para asegurar una producción clara y concisa para su publico proyectado. (ELA TEKS 2 A-E)


• Los estudiantes usaran tecnología no solo para formular su producto final, pero para encontrar imagines que reflejaran su conocimiento de la estructura del Complot mientras escriban su cuento corto. (ELA TEKS 4 A-D)


• Los estudiantes serán evaluados en basado con su contexto y creatividad. (ELA TEKS 5 A,B)

Siguiendo una lectura sobre la estructura del Complot (los estudiantes deben ser animados a tomar notas), la maestra hablara sobre la estructura de típicos cuentos de niñez. Tal como Rubiales y Los Tres Osos, Los Tres cerditos, y Cenicienta. Una clase será designada para que los estudiantes busquen en el sitio TIDES por imágenes que atraigan a públicos menores. Ya que los estudiantes tienen que usar imágenes de este sitio de Web, deben de encontrar las imágenes primero y luego escribir cuentos basados en esas imágenes.

(NOTA: Los estudiantes deben tener a lo menos un dibujo representando cada parte del Complot: Introducción/ prosa Explicativa, Complicación, Clímax, Desenlace, y Resolución/ Desenlace.)

Después que los estudiantes obtengan sus imágenes, empezaran su proceso de redacción. Pre-escritura y lluvia de ideas pueden ser discutidas como una clase entera para que los jugos en sus cerebros empiecen a circularse, borradores 1 y 2 son sus propios trabajos, corrección de pares después del borrador 1, corrección/evaluación de maestro  después del borrador 2; y finalmente, pueden proceder a su producto final. Cada cuento debe de imitar el estiíllo (de escritura) representado en cuentos de niños. Gramática y vocabulario debe de ser apropiada.

Evaluación:

El proceso entero para completar los cuentos debe te tomar una semana. Cuando sus cuentos creativos estén completos, los estudiantes pueden presentar sus cuentos a la clase para una evaluación-de clase usando crítica constructiva. Estudiantes serán evaluados en basado de uso de lenguaje apropiado, creatividad, y conciso uso de la estructura Complot. (Cambios pueden ocurrir según la necesidad)

 

Extensión:

Los estudiantes pueden llegar a una escuela primaria para leer a los niños. (Maestras deben de asegurar permiso antemano.)

Favor de modificar esta lección según la necesidad. Puede ayudar a los
estudiantes de ESL en escribir cuentos que puedan ayudar a otros estudiantes de
ESL in niveles bajos. (escriba en su idioma materno mientras traduciendo en
Ingles). El propósito principal es enseñar la estructura del Complot a
los que están en niveles bajos en tal manera que tenga una impresión duradera.

Images
Notas de Complot para asegurar que sus libros estén de acuerdo con la estructura especificada.

Computadoras/impresoras (clase o laboratorio de computación) para buscar entre el sitio de web TIDES imagines y para completar el producto final.  

Materiales para escribir y dibujar.

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