En esta lección, los estudiantes tendrán la oportunidad de construir una comprensión de la rica historia de Texas, así como enseñar la tolerancia de otros grupos culturales que pueden tener estereotipos negativos en el mundo actual.
Creado por Udoro Gatewood, Septiembre 2007
Traducido por Clara Gallegos
Nota: el material a sido traducido al espanol pero no a sido corregido
- Los estudiantes discutirán algunos de los componentes de un diario y una agenda antes de comenzar su propio viaje en la vida de ficción de TIDES. (ELA TEKS 14 A-D)
- Los estudiantes usarán tecnología para investigar en el sitio de TIDES, específicamente la cronología de los años de 1800 en las secciones de los Afro Americanos, Américo-Españoles, y México Americanos. (ELA TEKS 7 A; 8 A, B)
- Los estudiantes usarán su información recientemente encontrada para formar un diario de ficción/de hecho que extiende el curso de por cinco días. (ELA TEKS 4 B, C, D, E, F)
- Después de colectar sus datos, los estudiantes comenzarán y completarán su proceso de escritura escrito previo, borrador (seguido por un día de la corrección del profesor) proyecto final. Los estudiantes presentaran su diario final. (ELA TEKS 1 A-C; A-E; 3 A-D; 4 A, C, D, F, 5 A, B; 17 D; 18 A-B)
Esta actividad les dará a los estudiantes la oportunidad de ver la historia por medio de los ojos de otra cultura al “convertirse” en esa cultura en sus escrituras. Los estudiantes deben reflexionar sobre lo que tal persona diría, encontraría, pensaría y sentiría. ¿Cómo seria una semana típica en la vida de esta persona? Una vez que estén en el sitio TIDES, los estudiantes encontrarán una fecha importante en la historia y construirán su diario en torno a los eventos específicos de esa fecha. Las fechas de su elección deben de ser verdaderas y del sitio de TIDES y su creatividad debe mostrarse a través de la forma en que se construyen sus otros días de ficción alrededor de la fecha especifica encontrada.
Por ejemplo – si la fecha en la pregunta es el 22 de mayo, los eventos actuales deben de ser retransmitidos. “¡Hoy estaba caminando por la calle, cuando encontré un trozo de papel arrugado que hablaba de alguien que recibía un esclavo!” la declaración sobre recibir un esclavo de hecho ocurrió el 22 de mayo de 1809, pero el estudiante también incluirá relatos de ficción de lo que paso el 20, 21,23, y 24 de mayo.
Después de que los estudiantes hayan colectado los datos necesarios, pueden comenzar su proceso de escritura. Cada entrada deberá de ser de una página de largo. Deberán tener historias creativas para cada día en sus diarios. Debido a la falta de tiempo y al número de entradas, los estudiantes talvez escojan cual entrada les gustaría para una corrección más a fondo. Entonces tomaran el consejo del maestro y sus apuntes para corregir el resto de sus entradas antes de continuar con su proyecto final.
Después de que sus diarios son terminados y decorados a su agrado, los estudiantes presentaran sus entradas a la clase. Mientras hacen su presentación, deben señalar la información que usaron de TIDES. Los estudiantes deben saber la importancia de la fecha; La creatividad visual debe estar presente, tanto en su entrega y su escritura.
Modificar esta lección, según sea necesario. Por favor permítales a los estudiantes de educación especial a que reciban ayuda según sea necesario (Contenido Maestría). A los estudiantes de ESL deberán también darles más tiempo para trabajar. ¡Profesores, ustedes conocen a sus estudiantes mejor!
Cronología de la TIDES Computadoras/imprimidoras (del salón de clases o del laboratorio de computadoras)
Materiales de escribir
Cachuchas creativas!
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