Después de leer sobre esclavitud en el Handbook of Texas y examinar los documentos encontrados en el sitio web de TIDES, estudiantes escribirán un papel de postura de su vista sobre tráfico de esclavos en Tejas y en la historia de EE.UU. Estudiantes también crearan mapas y escribirán descripciones de las batallas de la Guerra de Secesión peleadas en Tejas, y examinaran la conexión en producción de algodón y esclavitud.
Creado por Linda Huff, Julio 2006
Traducido por Maria Wagner
Nota: el material a sido traducido al espanol pero no a sido corregido.
El estudiante es esperado de:
- leer para ser informado 4. (8)(C)
- dibuja inferencias y paráfrasis información del texto 4. (10) (G,H)
- Resume y organice la información de los múltiples recursos por haciendo gráficos. 4. (13)(E)
- Compare texto de eventos con la cultura propia de el/ella. 4. (14)(A)
- Distingue características comunes sobre las culturas. 4. (14)(B)
- Escribe para persuada. 4. (15)(C)
- Escribe unas oraciones completas. 4. (18)(B)
- Use el proceso para escribir para crear giros finales. 4. (19)
- Responda en una manera constructiva a la escritura de los demás. 4. (20)(B)
- Interprete los eventos e ideas reunidos 4. (23)(B)
TEKS 110.6. Artes inglesas de Idioma y Lectura, 4 Grado
El estudiante es esperado de:
- identificar líderes importantes al fundador de Tejas 4. (3)(E)
- identificar los beneficios de individuales notables. 4. (5)(B)
- Localice recursos primarios para adquirir información 4 (22)(A)
- organice e interprete información en los gráficos. 4. (22)(C)
TEKS 113.6. Estudios Sociales, 4 Grado
El estudiante es esperado de:
- crear e interpretar gráficos de barras 4. (13)(C)
- identifica matemáticas en situaciones de cada día 4.(14)(A)
- explique y registre observaciones usando palabras, números, gráficos. 4. (15)(A)
- Justifique porque una respuesta es razonable y explique el proceso de la solución. 4.(15)(B)
TEKS 111.6. Matemáticas, 4 Grado
El estudiante es esperado de:
- comunica conclusión validad 4. (2)(D)
- Pruebe las propiedades de la tierra incluyendo la textura, capacidad de retener agua, y la habilidad desoportar vida. 4. (11)(A)
- identifique el sol como el recurso principal de energía para la tierra y entiende el rollo que el sol tiene en el crecimiento de las plantas. 4.(11)(C)
TEKS 112.6. Estudios Sociales, 4 Grado
Lee sobre la esclavitud en Tejas en el Handbook of Texas. Contesta las preguntas basado en lo que han aprendido de los artículos. Papel de Posición: ¿Cuál es tu vista del trato de esclavos en Tejas y en la Historia de los EE.UU? Hace tu argumento por incluyendo hechos y información citado durante la porción de investigación de este asignación. Por favor de incluir una pagina citada para documentar los artículos que tú vistes en el sitio Web.
Lee sobre la Guerra Civil en sus libros de mano y el de los sitios proporcionado. Hace un mapa de las batallas de la Guerra Civil las peleadas en Tejas y incluye una descripción breve de cada batalla, lideres, propósito, y resultado.
1862—Puerto de Galveston
1863—Paso de Sabino
1864—Batalla de Laredo
1865—Rancho Palminto
Estudiantes van a usar los sitios listo y crear dos gráficos de barras: venta de esclavos en 1800’s y la producción del algodón en 1800’s. Estudiantes van a explicar porque la producción del algodón fue dependiente en el trato de esclavos en 1800’s.
Creciendo de Algodón: estudiantes vas a leer sobre el crecimiento de algodón en el sitio proporcionado. Ellos van a reunir una muestra de varias tierras y semillas de plantas en tres diferentes tipos de tierra: arena, base de arcilla, marga fértil. Trace el crecimiento de semillas y hacer una predicación basado en conclusiones.
El gran debate: Cree un equipo de dos hombres para disputar como partidarios de cualquiera Unión o Confederación. Investiga la discusión del punto de vista de los participantes en la Guerra Civil. Discute sus conclusiones basadas en hechos en una debate de clase.
