En este plan de leccion, los estudiantes aprenderán a apreciar otras culturas incorporando la historia nativa americana, la cultura, y tradiciones en sus propios estudios de los primeros tejanos. Utilizando fotografias e historias pictográficas encontradas en la página de TIDES, los estudiantes reconocerán el papel de artefactos en el entendimiento del pasado. También intentaran entender el panorama que tenían los nativos americanos del mundo utilzando mitos y leyendas, y la importancia que estas historias tienen en la vida diaria.

Creado por Teresa Garcia, Septiembre 2006
Traducido por Rosi Mendoza y René Cardona

Nota: el material a sido traducido al espanol pero no a sido corregido

Se requiere que el estudiante describa maneras en cuales personas se han adaptado a y modificado su medio ambiente en Tejas, pasado presente. TEKS §113.6. Estudios Sociales, Grado 4. (b)(9)(A)

Se requiere que el estudiante use terminología de estudios sociales correctamente incorpore principal y acre dativas ideas en comunicación verbal y por escrito crea materiales visuales y por escrito como anotación de diarios, informes, organizadores de grafica, contornos y bibliografías. TEKS §113.6. Estudios Sociales, Grado 4. (b)(23)(A,B,D)

Se requiere que el estudiante escriba legiblemente en seleccionando letra pegada o manuscrita como sea apropiado principie palabras con mayúscula y use signos de puntuación correctamente para clarificar y realzar significando principiando con mayúscula los títulos, usando sustantivos posesivos, comas en continuación, comas en direcciones y puntuación en oraciones TEKS §110.6. Ingles & Lectura, Grado 4. (b)(16)(A,B)

Se requiere que el estudiante use recursos para encontrar el deletreo correcto deletrear con exactitud las ultimas escrituras. TEKS §110.6. Ingles & Lectura, Grado 4. (b)(17)(C,D)

Se requiere que el estudiante use plurales regulares y irregulares correctamente escriba oraciones completas, variando los tipos como compuestos y complexos para emparejar sentidos y propósitos. TEKS §110.6. Ingles & Lectura, Grado 4. (b)(18)(A,B)

Los estudiantes identificaran maneras para aprender sobre otras culturas y se les proveerá con una oportunidad para incorporar Nativa Americana historia, cultura y tradición en sus propios estudios de los primeros Tejanos. Estudiantes también adquirirán un mejor entendimiento de pictografía y las maneras en cuales Nativo Americanos preservaron sus propias historias.

El maestro captara/meterá los estudiantes en una discusión sobre Nativo Americanos y esos grupos asociados con las diferentes regiones de Tejas. Discutirá/hablara de origines y tocara dentro los anteriores conocimientos de los estudiantes. ¿Como llegaron los Nativo Americanos a Tejas? ¿Cómo sabemos esto ahora? El maestro también les preguntara a los estudiantes que localicen las diferentes regiones en un mapa de Tejas. El maestro ahora los dirigirá a las fotos que salen del TIDES sitio Web. En este momento, el maestro conducirá a los estudiantes a discutir sobre las maneras en cuales los historiadores cuentan/dan razón por ese periodo en cuales registros no están disponibles. Estudiantes necesitan reconocer que científicos usan artefactos para poner juntos ciertos eventos y tablas de tiempos.

En este momento, el maestro podrá leer una selección o un cuento basado en una leyenda o mito Nativa Americana. Después, los estudiantes podrán compartir sus ideas sobre la vida Nativa Americana basado en lo que fue describió en el cuento. Haga comparaciones de vida moderna con esa de la vida de los Nativo Americanos. Ahora enseñe las fotos de alfarerías de los Nativo Americanos a los estudiantes, sacado del TIDES sitio Web. Explique el significado de alfarerías en la manera de vivir de ellos. Moviéndose mas allá del artesano, rete/desafié los estudiantes que piensen en otras maneras que este grupo uso alfarerías. Pregúnteles de que esta echo las alfarerías. Pregúnteles de donde vinieron los materiales. Ahora, el maestro dirigirá la atención de los estudiantes a la photo of the 37 month calendar. Dirigiendo la atención de los estudiantes a las marcas en la piel y el tipi(cabaña de indios), los estudiantes entonces se les pedirá que extiendan su pensar y que hagan una puesta en común de ideas y sugerencias de lo que una pictografía podría ser. Acepte todas las preguntas. Los estudiantes ahora son dichos que una pictografía es una expresión grafica de pensamiento sin usar palabras. Comience una discusión con los estudiantes sobre las razones cuales porque los Nativo Americanos no nomás escribieron los cuentos como los lo hacen ahora. Se les tendrá que decir a los estudiantes que como muchas personas del pasado Nativo Americanos no usaban el alfabeto moderno como personas lo usan en estos días. El maestro ahora tendrá que seleccionar uno de los cuentos pictográficos encontrados en William Tomkins web site. Estudiantes encontraran que las graficas son claras y los cuentos comprensibles. Después del cuento, les enseña a los estudiantes la foto sacado de rock-art.com tomado en 1908. The National Archives contiene fotos que estudiantes también encontraran fascinante. Pregúntele a los estudiantes ¿Cuáles cosas podrían afectar el estado de preservación (el material en cual los dibujos estaban hechos en y la exposición al tiempo)? Antes de continuar anime a los estudiantes a escribir libremente en sus diarios de estudios sociales y que hagan una lista de tres diferentes cosas que ellos podrían encontrar interesante de las fotos o la discusión. Permita que pocos compartan.

Refiriendo atrás a los cuentos principios, estudiantes serán recordados que como muchas personas del pasado Nativo Americanos no usaron el alfabeto moderno. Se les dirá a los estudiantes que ellos tendrán la oportunidad de crear su propio cuento. Refiriéndose al cuento compartido anteriormente, pídeles a los estudiantes que primero escriban un cuento corto similar al cuento de batalla dicho previamente o que confeccionen un propio mito corto. Cuando las piezas estén escritas, el maestro preguntara si hay voluntarios. El cuento no necesita ser largo pero será graduado en gramática, palabra que escogió, fluidez de oraciones y convenciones. Después de que las piezas sean entregadas, el maestro les hará saber a los estudiantes que ellos van a confeccionar sus propias pictografías para que vayan con sus trabajos originales. Permita que los estudiantes se refieran a las muchas diferentes fotos y ejemplos. El maestro hará el paso de animar originalidad y chequear por entendimiento entre la clase. Al dar paso entre la clase, el maestro estará dando énfasis al concepto de que Nativo Americanos usaban pictografías como medio de comunicación/expresión de cuentos, historia, costumbres y creencias. En cuanto esto sea completado y celebrado, se espera que los estudiantes trasladen sus pictografías a una olla de barro. Marcadores negros parecen mas autentico. Al ser completado, los estudiantes pueden exhibir sus trabajos, o el maestro puede revolver los cuentos y las ollas terminadas y les pedirá a los estudiantes que pongan juntos las pictografías con los cuentos escritos.

Los artistas podrán ser invitados a que vengan y demuestren a los estudiantes como realmente hacer ollas de barra, o los estudiantes pueden ser invitados a una galería de arte local para participar en moldeando sus propios ollas de barro

Estudiantes conseguirán permiso para confeccionar un tipo de mural demostrando su propio cuento de clase. Esto se podrá hacer fácilmente en una pagina blanca y será colgado en un lugar visible en la escuela. Los estudiantes también podrán trabajar juntos para confeccionar sus propios Power Point presentaciones usando las fotos de sus originales pictografías.

Estudiantes podrán ser mandados/instruidos a localizar uno de los muchos sitios de pictografías de Nativo Americanos e investigar no solo el sitio, pero también investigar el actual descubrimiento sí mismo.

El punto arrojadizo Hacha de celta Piedra Triangular Hierro, Fluting rock-art.com Pictures of Indians in the United States de los National Archives Pictographic Story por el William Tomkins "Indian Rock Art" en Handbook of Texas Calendario de 37 Meses de los National Archives View this lesson in English here

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