En este plan de lección, estudiantes se darán cuenta la importancia de cenenterios para una comunidad y el tipo de información que se puede ser adquirido en dichos lugares. Estudiantes tomaran parte en un viaje de estudios a un cementerio local, donde ellos examinaran los epitafios en las lapidas mortuoraias y crearan calcos (dibujos) en tumbas de interesantes diseños o figuras bien-conocidas. Estudiantes también crearan epitafios poéticos para ellos mismos y para otros miembros del trabajo, cuales serán puesto en exhibición en el pació de la escuela.

Creado por Teresa Garcia, Septiembre 2006
Traducido por Rene' Cardona y Rosi Mendoza

Nota: el material a sido traducido al espanol pero no a sido corregido.

Se espera que el estudiante describa los éxitos y problemas de la Republica de Texas e identifique lideres importantes para la fundación de Texas como Republica y Estado, incluyendo, pero no exclusivamente, Sam Houston, Mirabeau Lamar, y Anson Jones. TEKS 113.6. Estudios Sociales, Cuarto Grado. (b)(3)(B,E)

Se espera que el estudiante:

localice, utilice y diferencie entre recursos primarios y secundarios como programas de computadora, entrevistas, biografías, oral, impreso y material visual, y artefactos para adquirir información acerca de los Estados Unidos y Texas

analizar información por medio de series, categorizando, identificando relaciones entre causa y efecto, comparando, contrastando, encontrando la idea principal, resumiendo, haciendo generalizaciones y predicciones y haciendo inferencias y conclusiones

organizar e interpretar información en resúmenes, reportes, base de datos, y visuales incluyendo graficas, tablas, líneas de tiempo y mapas; identificar diferentes puntos de vista en problemas o temas

identificar los elementos de margen de referencia que influyen a los participantes en un evento.

TEKS 113.6 Estudios Sociales, Cuarto Grado. (b)(23)(A,B,C,,E)

Se espera que el estudiante:

utilice terminología de estudios sociales correctamente

incorpore ideas principales e ideas de soporte en comunicación verbal y escrita

exprese ideas oralmente basándose en investigaciones y experiencias

cree materiales escritos y visuales como diarios, reportes, organizaciones graficas, resumes y bibliografías

utilice gramática, deletreo, estructura de frases y puntuación.

TEKS 113.6. Estudios Sociales, Cuarto Grado (b)(23)(A,B,C,D,E)

Se espera que el estudiante:

identifique y analice las técnicas de persuasión utilizadas por un altavoz como promesas, retos, y adulación

distinguir entre la opinión del altavoz y hechos verdaderos

monitorear su propio entendimiento del mensaje dado y buscar clarificación si es necesario.

TEKS 110.6. Artes de la Lengua Ingles y Lectura, Cuarto Grado. (b)(2)(B,C,D)

Se espera que el estudiante asesore la manera en que diferentes tipos de lenguaje y diferentes tipos de deliberación afectan el tono del mensaje. TEKS 110.6. Artes de la Lengua Ingles y Lectura, Cuarto Grado. (b)(3)(C)

Se espera que el estudiante compare tradiciones orales sobre regiones y culturas, e identifique como el uso de lenguaje como clasificaciones o dichos reflejan diferentes regiones y culturas. Artes de la Lengua Ingles y Lectura, Cuarto Grado. (b)(4)(B,C)

Se espera que el estudiante presente interpretaciones dramáticas de experiencias, historias, poemas, u obras para comunicarse. TEKS 110.6. Artes de la Lengua Ingles y Lectura, Cuarto Grado. (b)(5)(C)

Se espera que el estudiante:

forme y revise preguntas para investigaciones, incluyendo preguntas provenientes de intereses y unidades de estudio

utilice organizadores de texto, incluyendo títulos, características graficas, y tablas de contenido, para localizar y organizar información

utilice fuentes múltiples, incluyendo textos electrónicos, expertos, y recursos impresos, para localizar información relevante a las preguntas de investigación

interprete y utilice fuentes graficas de información como mapas, graficas, líneas de tiempo, tablas, y diagramas para corresponder las preguntas de investigación

resuma y organice información de múltiples fuentes tomando notas, resumiendo ideas, o haciendo esquemas

produzca proyectos de investigación y reportes en formatos efectivos utilizando visuales para apoyar el significado, apropiadamente

llegue a conclusiones por medio de la información compilada de las múltiples fuentes.

TEKS 110.6. Artes de la Lengua Ingles y Lectura, Cuarto Grado. (b)(13)(A,B,C,D,E,F,G)

Se espera que el estudiante:

escriba para expresarse, descubrir, grabar, componer, reflexionar en ideas, y resolver problemas

escriba para influenciar así como para persuadir, argumentar, y pedir

escriba para informar así como para explicar, describir, reportar, y narrar

escriba para entretener así como para componer poemas humorosos o historietas cortas

exhiba utilizando una voz identificable en narrativas personales y en historias.

 TEKS 110.6. Artes de la Lengua Ingles y Lectura, Cuarto Grado. (b)(15)(A,B,C,D)

Se espera que el estudiante utilice tecnología disponible para apoyar los aspectos de crear, revisar, editar, y publicar textos, y seleccionar y utilizar materiales de referencia y recursos requeridos para escribir; revisar, y editar bosquejos finales.
TEKS 110.6. Artes de la Lengua Ingles y Lectura, Cuarto Grado. (b)(19)(F,I)

Se espera que el estudiante:

haga preguntas para dirigir una investigación

organice conocimientos anteriores acerca de un tema utilizando diferentes modos como produciendo un organizador grafico

tomar notas provenientes de fuentes relevantes y autoritativas como altavoces invitados, periódicos, e investigaciones en línea

resuma y organice ideas provenientes de fuentes múltiples en maneras útiles como resúmenes, mapas conceptuales, entradas de enseñanza, y líneas de tiempo

presente información en varias formas utilizando la tecnología disponible

evalué su propia investigación y hacer preguntas nuevas para continuar la investigación.

TEKS 110.6. Artes de la Lengua Ingles y Lectura, Cuarto Grado. (b)(21)(A,B,C,D,E,F)

Objetivo de la Lección

Los estudiantes reconocerán el cementerio como un depósito único de la historia de una comunidad. Los estudiantes también identificaran la diferente información que se puede encontrar en cementerios y como esta puede cambiar con el transcurso del tiempo. Los estudiantes identificaran nombres históricos encontrados e investigaran las contribuciones o la significancia del nombre.

El maestro pedirá a los estudiantes una lista de lugares en la comunidad donde una persona podría encontrar información acerca de su comunidad. Has una lista de estos en el pizarrón. El maestro preguntara por algunos más. Pregunta a los estudiantes la razón por la cual el cementerio fue o no incluido en la lista. Comparte ejemplos del tipo de información que se puede encontrar en el cementerio. Tipo de información incluye edad, relaciones, fechas, sexo, ocupación, amores, creencias, y causas de muerte para nombrar algunas. Explica a los estudiantes que muchos cementerios existen todavía, aun después de cientos de años. Especifica ejemplos y enseña fotos de diferentes cementerios. Has que los estudiantes intenten descifrar que tipo de vida o posición en sociedad tenían los nombres. Explica a los estudiantes lo que es una conmemoración y comparte algunas con ellos. Una conmemoración es una inscripción en una tumba en memoria de alguien que murió. En este momento, el maestro mostrara ejemplos que sean humorosos. Morbosidad no es aceptable por parte de los estudiantes. La siguiente página puede ser usada para encontrar ejemplos: Conmemoraciones Famosas en Famosas Conmemoraciones o Ultimas Palabras.

Después de haber escuchado ejemplos de conmemoraciones, el maestro y los estudiantes crearan unas juntos. Los estudiantes recibirán una hoja de papel con una tumba en ella y ellos crearan una propia. Las reglas son las siguientes: 1) Sus nombres deberán aparecer. 2) Debe de haber el mismo número de silabas en las dos líneas. 3) El final de las líneas debe rimar. Cuando las tumbas sean completadas, los estudiantes podrán colgarlas en el pasillo. Los estudiantes recibirán puntos extra si  escriben conmemoraciones dedicadas a otros miembros del personal de la escuela. Ahora es cuando el maestro introduce a los estudiantes la idea de un viaje de campo hacia el cementerio.

Explica a los estudiantes que visitaran el cementerio local para descubrir la abundancia de información, la cual es ignorada por muchos. El maestro mostrara a los estudiantes fotos del Cementerio Oak Grove localizado en Nacogdoches, la ciudad más vieja en Texas. Cuando los estudiantes reconozcan nombres diles que los escriban en una hoja de papel. Diles que esperas que encuentren la mayoría de las tumbas mostradas en las fotografías.

Antes de ir al cementerio, los estudiantes discutirán comportamientos apropiados e inapropiados. Anima a los estudiantes a que acuerden un “código de conducta”, cual sea apto para un grupo de investigadores. Asegurate que los estudiantes lleven papel y lápiz. El maestro también deberá llevar una cámara, para ser utilizada en los lugares que causen las reacciones más grandes. Distribuye las formas de actividad acompañantes. Se les pedirá a los estudiantes que las completen mientras caminan el cementerio. Los estudiantes también necesitaran hacer una impresión en una tumba. Por supuesto, esto deberá ser demostrado antes de partir. El maestro monitoreara a los estudiantes continuamente durante el viaje de campo. Algunas veces, se pude hacer acomodaciones para tener un guía o historiador para facilitar el viaje. Se recomienda llevar acompañantes adultos también y deberán recibir un mapa y una hoja de actividad.

Prepara y organiza una muestra hablada de tumba para expresar lo que se descubrió. Da oportunidad a los estudiantes de investigar una persona de su interés y dar una historia oral. Trajes y visuales son opcionales.

Escritura: Encarga a los estudiantes que escriban un papel persuasivo en el cual intenten persuadir a alguien que no asistió en el viaje que la experiencia fue muy buena, y que expliquen lo que aprendieron. Entrégalos al director para obtener una respuesta escrita. Lo estudiantes pueden escribir una historia corta acerca de una de las personas a la cual hallaron interesante. Pueden también utilizar la línea de tiempo encontrada en Almanaque de Texas para utilizar como referencia. Como en historias ficticias, parte de la escritura puede ser ficticia. Deberá contener elementos de una historieta.

Matemáticas: Al ser reveladas las cosas encontradas, los estudiantes pueden hacer sus propias graficas de barra que describan la información. Muestra la información para que los estudiantes puedan crear sus propios problemas de palabras, como el número de años desde que una persona fue enterrada. Los estudiantes pueden también estimar o calcular el periodo de vida de una mujer contra esa de un hombre en un periodo particular de 10 años. Los estudiantes pueden también estimar el tamaño de la familia más grande.

            Arte: Anima a los estudiantes a destacar la belleza de no solo ese cementerio pero cualquier otro. Los estudiantes identificaran los símbolos más comunes e inusuales. Deja que investiguen acerca de su significado (palomas-promesa; víboras-eternidad; trompetas-victoria; flores-belleza; ancas-esperanza; mariposas-libertad).

            Los estudiantes pueden diseñar decoraciones para tumbas o crear sus propias. Los estudiantes también disfrutaran regresar con sus impresiones. Informa a la clase que tumbas inusuales son difíciles de describir dada la belleza del trabajo. Anima a los estudiantes a localizar algunas y utilizar palabras de descripción que complementen los diseños.

Frotar Lapida Plan de leccionFormato de Actividad de Cementerio Conmemoraciones Famosas Ultimas Palabras Epitaph en Wikipedia Cementerio Oak Grove Exposición de arte de frotar lápida

Videos de los estudiantes elementales de TJR que aprenden hacer frotamientos de la piedra sepulcral: •  Video 1 •  Video 2 •  Video 3

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