Se les será presentados a estudiantes una maleta con recuerdos y souvenir de un viaje a México. Ellos discutirán el significado de cada objetos y después escribirán cuentos basadas en los artículos, describiendo a quines le pertenecen, donde han estado, y que han visto. Los estudiantes compartirán estas historias originales en un "espectáculo de Maleta."
Creado por Donna Bass, Septiembre 2006
Traducido por Rosi Mendoza
Nota: el material a sido traducido al espanol pero no a sido corregido.
El estudiante va a crear un cuento original usando una oración impulsiva. El estudiante localizara su comunidad, Tejas, los Estados Unidos y el país seleccionado (México) en el mapa.
Se requiere que el estudiante localice la comunidad, Tejas, los Estados Unidos, y seleccionados países en mapas y globos terráqueos. TEKS §113.4. Estudios Sociales, Grado 2. (b)(6)(B)
Se requiere que el estudiante participe en rimas, canciones, conversaciones y discusiones. TEKS §110.4. Ingles y Lectura, Grado 2. (b)(1)(C)
Se requiere que el estudiante compare lenguaje y tradiciones orales (cuentos de familias) que reflejan costumbres, regiones y culturas. TEKS §110.4. Ingles y Lectura, Grado 2. (b)(2)(B)
Se requiere que el estudiante pregunte y conteste preguntas pertinentes/ relevantes y hacer contribuciones en grupos pequeños y grandes de discusión. TEKS §110.4. Ingles y Lectura, Grado 2. (b)(3)(C)
Se requiere que el estudiante use vocabulario para describir claramente ideas, sentimientos y experiencias. TEKS §110.4. Ingles y Lectura, Grado 2. (b)(4)(A)
Se requiere que el estudiante escriba para anotar ideas y escribir para descubrir, desarrollar y refinar ideas. TEKS §110.4. Ingles y Lectura, Grado 2. (b)(14)(A,B)
Se requiere que el estudiante obtenga cada vez mayor control aspectos sobre el arte de escribir como el apretón/agarro de lápiz, posición de papel, trazo; y postura; y usando la correcta formación de letra, tamaño apropiado y espacio use espaciamiento de palabra y letra, y márgenes para hacer mensajes más legible use básico de letras mayúsculas y puntuación correctamente como en principiando con mayúscula nombres y primera letras en oraciones, usando periodos/puntos finales (signo de puntuación), signos de interrogación y exclamación use más complicados usos de letras mayúsculas y puntuación con creciente exactitud; como en pronombres, abreviaciones, comas, apóstrofos y comillas TEKS §110.4. Ingles y Lectura, Grado 2. (b)(15)(A,B,C,D)
¿Qué, piensa usted, que esta en la maleta? ¿Quién, piensa usted, es el dueño de la maleta? ¿Al verlo, que piensa usted que ha visto, en su vida de maleta?
Artículos en la maleta: Mapa del Yucatán, fotos del viaje, video del perseguimiento de iguanas, ropa de campo y mi “rainforest hat.” Visite de nuevo la idea que estos recuerdos y maleta marcan las cosas que hacen un viaje notable o especial. Estos pueden variar dependiendo en el destino y las experiencias de viaje del maestro. Se les enseñara a los estudiantes un modelo de iguana antes de ver el video de la iguana en el Yucatán. Discuta el significado de cada artículo y que propósito tiene. Y comparta una historia sobre un emocionante viaje usted (el maestro) ha tenido. Modelando el proceso de escribir al compartiendo su historia.
Después invite a los estudiantes a escribir sus propios.
En este momento, los estudiantes compartirán una de sus experiencias. Repase las convenciones de escritura como los estudiantes son responsables de usar mayúsculas, puntuación y orden/claridad.
Los estudiantes usaran su imaginación para hacer un cuento sobre la maleta. Sus cuentos incluirán lo siguiente:
- ¿Quién es el dueño de la maleta?
- ¿donde ha estado/viajado (la maleta)?
- ¿Qué ha visto (la maleta)?
Acérquense y compartan. Muestren y inviten a otros a acercarse a su propio "Exhibición de la maleta."
