En este creativo plan de lección, el maestro enseñara a estudiantes un pasaporte, explicando el proceso de la partida, visitando y regresando a un país. Los estudiantes crearan un virutal "viaje de estudio" a otro país, usando fotografias del sitio web de TIDES. Una vez quet los estudiantes regresen de su viaje, ellos crearan un álbum de recortes para demostrar lo que han aprendido.
Creado por Donna Bass, Septiembre 2006
Traducido por Clara Gallegos y Rosi Mendoza
Nota: el material a sido traducido al espanol pero no a sido corregido.
El estudiante será capaz de comparar información de una comunidad con la de otra. El estudiante también empleará nuevo vocabulario.
Se espera que el estudiante relacione experiencias de la vida con las experiencias de la vida, del lenguaje, de las costumbres, y de la cultura de otros. TEKS §110.4. Artes y Lectura del Idioma Ingles, Grado 2. (b)(13)(A)
Se espera que el estudiante:
localice la comunidad, a Texas, y a los Estados Unidos, y a los países seleccionados en mapas y en los mapas globos
que compare información de diferentes fuentes sobre lugares y regiones.
TEKS §113.4. Estudios Sociales, Grado 2. (b)(6)(B,C)
Se espera que el estudiante identifique las maneras en las cuales la gente depende del ambiente físico, incluyendo las fuentes naturales, para satisfacer sus necesidades. TEKS §113.4. Estudios Sociales, Grado 2. (b)(8)(A)
Se espera que el estudiante:
- obtenga información sobre un tema usando una variedad de fuentes visuales por ejemplo fotografías, graficas, televisión, mapas, software de computación, literatura, fuentes de referencia, y artefactos
- Usar partes variadas de una fuente, incluyendo el incide, y el glosario, así como también búsquedas en la computadora de palabras claves para localizar la información.
TEKS §113.4. Estudios Sociales, Grado 2. (b)(17)(B,C)
El profesor mostrará a los estudiantes un pasaporte real y explicará que se debe tener un pasaporte para entrar y para salir a otro país. Explicará a los estudiantes que para entrar o salir de un país extranjero se requiere seguir ciertos procedimientos. Informe a los estudiantes que ellos también van a ir a un viaje, solo que ésta vez ellos visitaran la selva tropical de Yucatán, México. Ellos experimentarán algunas de las mismas cosas que niños de ésta región experimentan. En éste momento, el profesor puede señalar el significado de los diferentes sellos encontrados en el pasaporte de una persona.
El profesor usará un mapa en el salón para señalar la localización de la comunidad de la clase y aquella de Yucatán en México. Palabras de vocabulario serán introducidas:
Transporte
Mercado
Viviendas
Comunidad
Ciudadano
Costumbres
Invitar a los estudiantes a que adivinen el significado de éstas palabras, de la manera en que ellos las aplican en sus propias vidas. Dar ejemplos y haga una lista en un pizarrón del salón. El maestro mostrará al salón las fotografías mostradas en TIDES. A medida que las fotografías son mostradas, el profesor hará una lista de observaciones (comparación y contraste) en un mapa globo el cual es visto por todos los estudiantes.
Ahora que los estudiantes han completado la actividad del mapa globo, el profesor los instruirá en completar su propio álbum de recortes. Los estudiantes seleccionaran dos cosas de cada titulo del mapa globo, ilustraran cada cosa, y escribirán una descripción. No deberá de ser de más de dos oraciones completas. El profesor caminará alrededor del salón para asegurarse que los estudiantes estén trabajando y demostrando un entendimiento.
Reunir a todos los estudiantes y pedir voluntarios que muestren y lean sus álbumes de recortes. Exhibir en un lugar visible para que puedan ver y tocar otros estudiantes.
Los profesores pudieran tomar fotos digitales a los estudiantes y permitirles que hagan sus propios pasaportes personales. Además, los estudiantes pueden recibir sus propios sellos de un país extranjero.
