Estudiantes aprenderaán que hay varios diferentes animales entre diferentes habitares y descubrirán como cada individual especie interactúa con su particular ambiente. Por esquemas de cada animal diferente y su distinta habitad y emparejando animales a sus habitares con cartas, estudiantes desarrollaran una comprensión de los varios diferentes seres vivientes en la tierra.
Creado por Jenny Willmer, Octubre 2006
Traducido por Rosi Mendoza
Nota: el material a sido traducido al espanol pero no a sido corregido
Michigan Referencia 5: Ecosistemas SCI.III.5.E.3
Meta #1 El estudiante sabrá que hay muchas clases de seres vivos, que ellos son interdependientes e interactúan constantemente.
Objetivo: enseñe por dibujos (en dibujos) cómo seres vivos forman parte de sistemas que interactúan
Meta #2 El estudiante sabrán que organismos tienen necesidades básicas y usan alimento para energía.
Objetivos: - a. Saber que un lugar donde un animal vive es llamado un hábitat.
- b. Preste declaración de diferentes habitares en describiendo una variedad de animales y sus habitares y cómo ellos son diferentes del uno al otro.
Artes del idioma (Ingles): estudiantes extenderán su vocabulario y lo pondrán en práctica en pedazos descriptivos de escritura.
Proceso de ciencia: clasifica, observa, identifica, infiere, y comunica.
Objetivo: Los estudiantes aprenderán que hay muchas diferentes habitares. Ellos describirán un hábitat específico y explicarán cómo un animal interactúa con su ambiente.
¿Quién vive aquí? ¿Por qué es esto un buen hábitat para un animal particular?
En grupo, discute las características de un hábitat, utilizando el conocimiento previo. Asegúrese que el refugio, espacio, agua y alimento son mencionados. Genere una lista de habitares. Mire los retratos de varios habitares de Tides. Mire también los habitares del sitio Web de Jaguar Species Survival Plan website. Use retratos, carteles, libros y otros recursos para poner en común en este momento para idear/pensar en muchos habitares como posible. Discuta con el grupo quien viviría en los varios habitares, y por qué.
Ponga los niños en grupos cooperativos. Cada grupo va a:
- Hacer un retrato de un hábitat en una tarjeta grande
- Dibujara en 4 pequeñas tarjetas separadas cosas que se encuentran en ese hábitat particular (i.e. planta/animal/piedra). Estos luego serán utilizados como pedazos de juego.
- Produzca una lista de palabras descriptivas para su hábitat
- Escribe 1 hecho acerca de su hábitat y 1 ejemplo de interacción entre el animal y hábitat.
Cuándo los niños hayan completado eso, regresen como un grupo entero a compartir. Mezcle los pedazos del juego. Anuncie (situé) las tarjetas grandes hechas por los grupos del hábitat. Trepe/mezcle los pedazos del juego y permita que los estudiantes manipulen los pedazos para emparejar con los habitares. Agregue los pedazos creados por algún maestro del animal/ambiente. Vea si el grupo puede clasificar y explicar por qué animales "quedan" con su ambiente. Algunos animales pueden quedar en múltiples habitares. Discuta por qué. La clase podría crear una Venn Diagrams [Esquemas] para comparar 2 habitares. Como/en clase, usted podrá querer trazar/graficar sus conclusiones. Un ejemplo esta incluido.
Sintetice las palabras descriptivas para los niños a una lista grande de la clase y lo anuncia/sitúa para que los estudiantes lo utilicen como una caja de resonancia con su escritura descriptiva.
Dé a los niños un descubridor de tesauro o sinónimo. Mándelos buscar algunas de sus palabras descriptivas para ensanchar sus selecciones de palabra descriptivas.
Tome una excursión de estudios al patio de recreo, a la charca, o al bosque para la observación/grabación de habitares, o de un viaje al zoológico. Escriba acertijos del hábitat o juegue 20 preguntas y que los niños resuelven el hábitat que usted tiene en mente.
Añadiendo a los datos reunidos, introduzca los conceptos de animales depredadores/presas, productor/consumidor y las cadenas alimenticias.
