Los estudiantes aprenderán el concepto de camuflaje con juegos de escondidas y entonces verán fotografias de animales camuflados en el sitio web de TIDES. Ellos crearan un cartón que camufla un animal particular basado en lo que han aprendido. Estudiantes también difinirán y discutirán ciertas palabras asociadas con camuflaje.
Creado por Donna Bass, Septiembre 2006
Traducido por Maria Wagner
Nota: el material a sido traducido al espanol pero no a sido corregido.
El estudiante es esperado a construir una explicación razonable y dibujar conclusiones usando información y conocimiento previo. TEKS §112.4. Ciencia, Grado 2. (b)(2)(E)
El estudiante es esperado de hacer decisiones usando información; discute y justifique el merito de decisiones. TEKS §112.4. Ciencia, Grado 2. (b)(3)(A,B)
El estudiante es esperado a identificar características de organismos vivos. TEKS §112.4. Ciencia, Grado 2. (b)(8)(A)
El estudiante es esperado de a identificar el características externo de diferente tipos de plantas y animales que permiten sus necesidades de ser encontradas. TEKS §112.4. Ciencia, Grado 2. (b)(9)(A)
Objetivo de lección: El estudiante va identificar ejemplos de camuflaje entre diferentes tipos de animales.
Actividades de enfoque
Pregunte a los estudiantes si ellos juegan escondidas. Tenga a estudiantes que describan como ellos juegan el juego. Pregunte a estudiantes como ellos evitan de ser descubiertos. Pregunte a los estudiantes si ellos crean que los animales juegan escondidas.
Instrucción Enseñe a los estudiantes fotografía de iguanas, mariposas, y pájaros. Pregunte a los estudiantes que busque visualmente cada fotografía de una criatura de camuflaje de una larga distancia, casi cinco pies. Pregunte a los estudiantes porque es difícil de encontrar cada criatura. Cuando el maestro revise cada foto con los estudiantes, explique que los animales son difícil de encontrar por que ellos “mezclan” en el ambiento de ellos. Esto es llamado camuflaje. Explique que unos de los animales utilice esta técnica de sobre vivencia para esconder de los animales de rapiña. Explique que unos animales usan este mecanismo de defensa para ir desapercibido, como ellos cazan para su propia presa. Mientras viendo cada fotografía defina el animal de rapiña, la presa, y el mecanismo de defensa; escribe en un grafico para que todos lo vean. Pregunte a estudiantes que color y/o pauta estas criaturas necesitan en orden de ir desapercibido. Guié a estudiantes en una discusión por que estos atributos son importantes para la seguridad de cada criatura.
Estudiantes van a enseñar entendimiento del termino camuflaje por creando un cartel. Estudiantes va a escoger fotos y fotografías de animales, insectos, o reptiles del Internet o revistas viejas de Ciencia/Naturaleza. El estudiante va pegar las fotos que ello seleccionaron a un semejante coloro el pedazo de papel de construcción, donde creando un ambiento que los animales se van a sentir protegidos de animales de rapiña. Tengan que ellos tengan una pareja y a tratar y localizar/distíngase los animales de otros estudiantes.
Cierre
Maestro va traer a los estudiantes a un grupo grande para una discusión de clase
Extensión Usando la palabra “camuflaje” estudiantes van a crear un Poema de acróstico
