Estudiantes van a leer un libro sobre la selva y aprenderán vocabulario nuevo. Después ellos van a uar grafico de precipitación de selva para crear su propia barra de grafico comparando el aumento de precipitaciódonde ellos viven con el aumento de precipitación en al selva. Estudiantes van a discutir las diferencias de precipitación en ambas áreas.
Creado por Donna Bass, Septiembre 2006
Traducido por Rosi Mendoza
Nota: el material a sido traducido al espanol pero no a sido corregido
Se espera del estudiante escoja adición o sustracción para resolver problemas utilizando números de dos-dígitos, se si o no reagrupar es necesario. TEKS §111.14. Matemáticas, Grado 2. (b)(3)(C)
Se esperada que el estudiante:
- construya gráficos de fotos y gráficos de tipo barra.
- dibuje conclusiones y conteste las preguntas basadas en gráficos de fotos y de tipo barra.
TEKS §111.14. Matemáticas, Grado 2. (b)(11)(A,B)
Se esperada que el estudiante:
- identifique matemáticas en situaciones diarias
- resuelva problemas con guías que incorpora los procesos de la comprensión del problema, haciendo un plan, llevando a cabo el plan, y a evaluando la solución para sensatez/si tiene sentido
- use instrumentos/útiles tal como objetos verdaderos, manipuladores, y tecnología para resolver problemas.
TEKS §111.14. Matemáticas, Grado 2. (b)(12)(A,B,D)
Se esperada que el estudiante escoja adición o la sustracción y utilizar la operación para resolver problemas que implican dígitos enteros por 999. TEKS §111.15. Matemáticas, Grado 3. (b)(3)(B)
Se esperada que el estudiante:
- reúna, organiza, registre, y despliegue/demuestre los datos del las pictografías y gráficos de barras donde cada foto o célula quizás representen más de un pedazo de dato
- Interprete información de las pictografías y gráfico de barra
TEKS §111.15. Matemáticas, Grado 3. (b)(13)(A,B)
Se esperada que el estudiante resuelva problemas que incorporan la comprensión del problema, haciendo un plan, llevando a cabo el plan, y evaluando la solución para sensatez/si tiene sentido. TEKS §111.15. Matemáticas, Grado 3. (b)(14)(B)
Objetivos de la Lección: Estudiantes construirán un gráfico de barras que compara la precipitación local a eso del Yucatán, México. Estudiantes utilizarán las conversiones y estrategias que resuelven el problema para resolver problemas de palabras.
Foco de la Actividad:
Lee un libro no-ficticio acerca de Selvas Tropicales, para darles a estudiantes el conocimiento del fondo. Dirija a estudiantes a una discusión sobre nuevo adquirido conocimiento. Muestre los retratos del Yucatán. Discuta el hecho que llueve allí diariamente.
Explorar: Introduzca el vocabulario siguiente: precipitación, precipitación mensual, precipitación anual. Discuta cómo meteorólogos calculan las cantidades mensuales de precipitación, así como las cantidades anuales de precipitación. ¿Pregunte a estudiantes si ellos piensan que llueve más en las selvas tropicales o en donde ellos viven? (Para esta lección, investigue su local precipitación mensual y precipitación anual. En clase, durante un mes registre su precipitación local. Mantenga un gráfico de la precipitación diaria donde todos los estudiantes puedan ver.)
Muestre a los estudiantes el Gráfico de la Precipitación Anual de Selva Tropical. Dirija a estudiantes a una discusión acerca de cómo los EE.UU. utiliza el acostumbrado, o estándar, unidad de medida, contrastado a cómo otros países, tal como México, utilizan el sistema métrico. En clase, hagan un gráfico con las cantidades de precipitación de selvas tropicales convertidas en pulgadas. Utilizando los datos, construyan un gráfico de barras de la registrada precipitación local mensual. Próximo, construye un gráfico de barras que muestra la precipitación mensual de la Selva Tropical del Yucatán. Modele y explique cómo establecer/organizar un gráfico de barras utilizando los datos que los estudiantes han adquirido.
Los Estudiantes construirán un gráfico de barras que muestra la lluvia anual en una particular selva tropical. Los estudiantes necesitarán referirse al Gráfico de la Precipitación de la Selva Tropical para utilizar los datos necesarios para completar su individual gráfico de barras. (Distribuye sin método una diferente ubicación para estudiantes.)
Cierre:
Los Estudiantes compartirán sus nuevos construidos gráficos de barras con uno al otro. Dirija a estudiantes a una discusión que compara las similitudes/diferencias de la diferente cantidades anuales de la precipitación de la selva tropical.
Enriquecimiento: Utilizando recursos locales estudiantes pueden investigar liándose/implicándose en programas de educación del tiempo en estaciones locales de televisión. Por ejemplo, algunas estaciones quizás tengan un programa de "Observadores de Tiempo." Los estudiantes también pueden invitar a un meteorólogo local a venir y hablar con la clase.
