En esta lección de multimedia, los estudiantes usaran música al corriente, fotografías históricas ("el dicho una foto vale mas de mil palabras") y su imaginación y la habilidad de escribir y crear una historia sobre las fotografías en la pagina de Web de TIDES. Los estudiantes aprenden sobre las biografías, creando un proyecto y hacer revisiones para escribir una composición a la máxima capacidad del estudiante. Después de las biografías novelescas, los estudiantes crearan y presentaran los diagramas Venn en orden de comparar y contrastar las historias escritas con la información conocida sobre cada una de las fotografías. Los estudiantes también pueden escribir biografías sobre sus compañeros de clase creando una "Biografía de Antología" para compartir en la clase.
Creado por Julie Kilcullen, Septiembre 2006
Traducido por Maria Wagner y Stefany Andujo
Nota: el material a sido traducido al espanol pero no a sido corregido
El estudiante es esperado de representar información en texto en diferentes maneras como resúmenes, calendario, u organizador grafico. TEKS §110.6. Artes Inglesas de Idioma y Lectura, 4 Grado. (10)(L)
El estudiante es esperado de:
- Interpretar las ideas del texto por tales medios variados como diario de escritura, discusiones, promulgación, y medios
- Conectar, comparar, e ideas contaste tema, y asuntos sobre el texto.
TEKS §110.6. Artes Inglesas de Idioma y Lectura, 4 Grado, (11) (B,D)
El estudiante es esperado de:
- Forma y revisar preguntas para investigación, incluyendo preguntas surgieron de interés y unidad de estudiar
- Resume y organizar información de múltiples recursos por tomando notas, resumir las ideas, o haciendo gráficos
- Produce proyectos de investigación y reportes de formatos efectivos usando visuales para soportar significado, como apropie.
TEKS §110.6. Artes Inglesas de Idioma y Lectura, 4 Grado, (13) (A,E,F)
El estudiante es esperado de escribir para informar tal como explica, describir, reportar, y narre. TEKS §110.6. Artes Inglesas de Idioma y Lectura, 4 Grado, (15) (C)
El estudiante es esperado de:
- Engendre ideas y planes de escribir por usando tales como estrategias de pre-escritura como proponga, organizador grafico, notas, y diarios
- Desarrolle giros por clasificar ideas, organizarlos en parrafazo, y mezclar parrafazo en largas unidades de texto
- Revise giros seleccionados por agregar, elaborar, borrar, combinar, y re-arreglar texto
- Revise giro para coherencia, progresión, y apoyo lógico de ideas
- Revise giro para propósito especifico tales como para asegurar uso estándar, variada de oración estructura, y escoger palabras apropiadas
- Use tecnología disponible para soportar aspectos de crear, revisar, redacción, y publicar texto
- Refine los pedazos escogidos con frecuencia para “publicar” para audiencia general o especifica
- Corrija el/ella escritura y esos de otros
- Seleccione y use materiales de referencias y recurso como necesitados para escritura, revisar, y revisar el ultimo girar.
TEKS §110.6. Artes Inglesas de Idioma y Lectura, 4 Grado, (19)(A,B,C,D,E,F,G,H,I)
El estudiante es esperado de:
- aplicar criterios para evaluar escritura
- responder en manera constructiva a escrituras de otros
- evalúe como la escritura de el/ella logro su propósito
TEKS §110.6. Artes Inglesas de Idioma y Lectura, 4 Grado, (20)(A,B,C)
El estudiante es esperado de:
- marcar preguntas para dirigir investigación
- organizar conocimiento prioridad sobre temas en una variedad de maneras como producir un organizador grafico
- tome notas de fuentes pertinente y autoritario como oradores invitados, periódicos, y búsqueda en el Internet
- Resume y organicé ideas ganado de múltiple fuentes en maneras útiles como resúmenes, mapas conceptual, apunta de aprender, y calendarios
- presente la información en varias formas usando tecnología
TEKS §110.6. Artes Inglesas de Idioma y Lectura, 4 Grado, (21)(A,B,C,D,E)
Objetivo de la Lección: El estudiante va poder a explicar y demostrar un entendimiento de la diferencia entre realidad y opinión. El estudiante va pode comparar y contrastar cuentas actuales versus cuentas ficticio de individuales históricos. El estudiante va demostrar un entendimiento del género de biografía sobre las escrituras y discusiones de ellos.
Estudiantes van a ver un montaje de fotografías del sitio de TIDES. El maestro entonces, va a leer los líricos de la canción “Unwritten” (Sobreentendido) o tocar la canción a los estudiantes. El maestro va preguntar a los estudiantes que es lo que ellos piensan que significa de ser “Unwritten” Ellos serán dichos que las fotografías que acaban de ver son de personas quienes historias/biografías son “Unwritten” y que serán responsable de ellos de escribir las historias/biografías de ellos. El maestro va discutir el idioma “Un retrato vale mil palabras” y después pregunte a la clase que es lo que significa. Estudiantes vas a repartir las respuestas de ellos hasta que el idioma natural es revelado. El maestro entonces va preguntar a los estudiantes si ellos creen que ellos pueden usar “Un retrato vale mil palabras” para decir las historias de las personas en las fotos.
Estudiantes vas a ser preguntados de seleccionar una foto de un individual del sito de TIDES. El estudiante no tendrá información sobre el individual que ellos han escogido. Ellos serán dichos que ellos tendrán que escribir la vida entera del individual solo usando la fotografía que ellos escogieron. La biografía de ellos debe de incluir el nombre que ellos han escogido para el individual, fecha de nacimiento, fecha de mortalidad, la ocupación de individual, y mínimo de tres eventos importantes de la vida del individual. El maestro puede hacer una mini lección en biografías para asegura que los estudiantes entiendan el genero. (El maestro debe de ser avisado que creando este pedazo y completar la lección va tomar unas cuantas clases.)
Estudiantes creara un borrador. Mientras los estudiantes están escribiendo el maestro va a interactué con los estudiantes para ver el progreso o dificultades. El maestro va tendrá conferencias individuales con los estudiantes quienes han completado el borrador. Después que los estudiantes has completado la biografía ficticia de ellos van a compartirlo con sus compañeros de clase en “la silla de autores.” Cuando los estudiantes hagan compartido sus biografías, el maestro va a instructor a los estudiantes como usar el sito de TIDES para localizar el individual que ellos escogieron para la biografías. Entonces los estudiantes leerán la biografía real de esa persona.
Estudiantes van a crear un diagrama de Venn para comparar y contrastar con la biografía que ellos crearon con la biografía actual de la persona. Estudiantes también explicaran cuales estradas en el diagrama son reales o ficticias. Ellos entonces compartirán sus diagramas con la clase en grupos grandes.
Estudiantes escogerán una foto de un compañero de clase y tendrán que entrevistar el estudiante con la intención de reunir información para escribir la biografía del estudiante. El maestro ayudara a los estudiantes a desarrollar preguntas para la entrevista para asegurar que la información adecuada es obtenida para escribir el pedazo. Cuando los estudiantes hagan completado las biografías de los compañeros de clase ellos lo publicaran en una clase “Antología de biografía” para que los estudiantes compartan.
