En este plan de lección, los estudiantes aprenderán a crear modelos individuales y a ordenar un gran número de modelos mientras usan y refuerzan los Elementos de Arte y Principios de Diseño. Los estudiantes aprenderán algunas técnicas básicas de costura y aprenderán a apreciar la vida durante los años 1800’s, apoyando lecciones de lectura del cuarto grado en historia con proyectos avanzados de arte.

Creado por Alisa Ripley, Septiembre 2007
Traducido por René Cardona y Maria Wagner

Nota: el material a sido traducido al espanol pero no a sido corregido

El estudiante comunicara ideas acerca de si mismo, la familia, la escuela, y la comunidad, utilizando un conociendo sensorial y sus experiencias.TEKS §117.14. Fine Arts (4.1)(A)

El estudiante aprenderá y seleccionara el vocabulario apropiado para discutir el uso de elementos del arte como color, textura, forma, línea, espacio, y valor, y principios del arte como énfasis, diseño, ritmo, balance, proporción, y unidad. TEKS §117.14. Fine Arts (4.1)(B)

El estudiante expresara ideas por medio de ilustraciones originales, utilizando diferentes medios con la habilidad apropiada. Se espera que el estudiante: integre una variedad de ideas acerca de si mismo, eventos en su vida, familia, y la comunidad en las ilustraciones originales; e invente maneras de producir ilustraciones y de explorar imágenes fotográficas utilizando una variedad de medios de arte y materiales. TEKS §117.14. Fine Arts (4.2) (A)(B)

El estudiante identificara las ideas principales expresadas en el arte, e identificara las funciones del arte en la sociedad americana. TEKS §117.14. Fine Arts (4.3)(A)

El estudiante dará opiniones informativas acerca de ilustraciones personales y las ilustraciones de otros. TEKS §117.14. Fine Arts (4.4)(A)

Esta lección requerirá de dos clases de 40 minutos para ser comenzada. La lección puede ser asignada como tarea y después se puede trabajar en esta cuando el estudiante haya terminado otro proyecto. La lección tiene el potencial de convertirse en un proyecto múltiple durante el semestre.

Tela – el instructor deberá buscar donaciones de tela por parte de tiendas de tela. Deberá pedir libros que tengan ejemplos de tela y tapicería. Si se va a utilizar la tela en los libros, asegúrate de desensamblar los libros para soltar la tela antes de clase. Esto ahorrara tiempo en clase.

Si hay tiempo, se sugiere que el instructor enhebre las agujas, les haga un nudo, y las
ponga en un acerico. Enhebrar las agujas ahorrara tiempo y puede ser hecho por un
asistente.

Actividad # 1 – Creando Bloques Individuales

Comienza demostrando el proceso de costura a los estudiantes. Con una muestra sin terminar en mano, comienza una demostración y una discusión acerca de las técnicas de costura. Explica a los estudiantes que deben de utilizar la aguja solamente para coser. Mientras los estudiantes observan, acomoda las dos piezas siguientes que se coserán en la muestra. Con un lápiz marca una línea de costura en la tela a 1/8” del margen. Demuestra como comenzar, pasando la aguja por la línea de costura y regresándola para hacer un nudo. Utiliza el Ejemplo de Puntadas para demostrar una puntada corrida. Comienza traspasando la aguja lentamente sobre la línea de costura, jalando el hilo completamente hacia el otro lado, traspasa la aguja nuevamente sobre la línea de costura, y jala el hilo completamente hacia el otro lado. Cuando los estudiantes entiendan el proceso, demuestra la puntada con un jalón. Atraviesa la aguja sobre la línea de costura y regrésala un poco después sobre la línea de costura. Después, demuestra como hacer varias puntadas, una puntada corrida, con una aguja. No quites el seguro hasta que llegues a este ya que la tela pude moverse. Cuando quites el seguro asegúrate de ponerlo en el cojín. Cuando llegues al final del hilo, has un pespunte triple antes de cortar el hilo.

1. Has que los estudiantes seleccionen el tipo de tela que prefieren y el tipo de diseño que quieren utilizar. (Ejemplo de Edredón de Bloque)
2. Corta los restos de tela en las formas preferidas.
3. Acomoda los cortes en la posición correcta para hacer un edredón de bloque. Los bloques no deben de exceder las doce pulgadas cuadradas y no deben ser de menos de ocho pulgadas cuadradas.
4. Después de que ayas acomodado los bloques en su lugar, el instructor debe de aprobar los diseños antes de que los estudiantes comiencen a coser. Date tiempo de repasar los Elementos del Arte y los Principios de Diseño ya que estos son aplicados en la actividad.
5. Después de que el diseño haya sido aprobado, une las dos primeras piezas utilizando un seguro, y después traza una línea de costura con un lápiz. Revisa el Ejemplo de Edredón de Bloque para que veas el orden en el cual el edredón debe de ser cosido.
6. El estudiante puede comenzar a coser cuando reciba la aguja. Comenzara con las piezas que han sido unidas con el seguro, utilizando el Ejemplo de edredón de Bloque. Cuando haya terminado la primera sección, deberá unir la siguiente pieza con un seguro para comenzar a coserla. Marcara una línea de costura y remitirá el proceso hasta terminar el edredón.
7. Los bloques decorativos serán cosidos utilizando la misma técnica. Si las piezas sobrantes están empalmadas, comienza con la pieza de abajo.
8. Ya que los bloques estén cosidos, utilice una plancha para presionar cada bloque y aplanar la costura.

Actividad #2 – Creando la Parte Superior del Edredón

1. Crea un espacio lo suficientemente largo para acomodar los bloques de edredón. Varias mesas colocadas juntas deben de crear el espacio adecuado.
2. Has que los estudiantes participen en el acomodo de los bloques. Selecciona una pieza que ocupe el centro y coloca el resto de las piezas alrededor de esta. Recuerda a los estudiantes que los Elementos del Arte y los Principios de Diseño deben de ser considerados durante este proceso. Ayuda a los estudiantes dándoles sugerencias acerca de donde poner los bloques.
3. Cuando las piezas hayan sido acomodadas, comienza a coser los bloques alrededor de la pieza central utilizando una costura corrida. Presiona y repite con los bloques siguientes hasta que sea terminada.

Discusión de la Actividad de Enfoque

Después de que la parte posterior del edredón haya sido terminada, has que los estudiantes examinen su propio trabajo de lejos y de cerca. Pregúntale a los estudiantes acerca de sus opiniones hacia el edredón, si les gusta o no y porque. Has que los estudiantes imaginen el trabajo que requeriría tener que coser todos los componentes necesarios para tener un juego completo de prendas de cama y otras prendas. Explica como era la vida en los años 1800’s, cuando coser era una practica muy común y necesaria. Pide a los estudiantes que identifiquen los Elementos de Arte y los Principios de Diseño en el edredón. Explica los elementos y los principios cuando sean identificados. Esto le ayudara a los estudiantes a reforzar su conocimiento acerca de los conceptos del arte.

Extensión: Has que los estudiantes observen los edredones hechos por niños en el Internet. (http://www.thecraftstudio.com/qwc/)

1. Utilizando colores, has que los estudiantes diseñen un edredón completo, utilizando un diseño repetitivo de un diseño de bloque en una hoja de papel. Estos dibujos pueden ser colocados en un papel de construcción y después colgados para mostrarlos.
2. Utilizando colores, has que los estudiantes dibujen un diseño de bloque. Cuando los dibujos hayan sido terminados, colócalos en la pared y forma un edredón completo.

El origen exacto de la costura es incierto, pero ha formado parte de la historia humana por siglos. La definición del diccionario Random House de un edredón es un “cubrecama hecho de dos capas rellenas de lana o de plumas, cosida de manera en que el relleno no se pueda mover de lugar.” Durante los años 1800’s, las mujeres americanas eran las protagonistas en la historia de los edredones. Los pobladores de ese tiempo dependían del arte de hacer cubrecamas, ropa, tapetes, cubiertas de puerta, y cortinas. La destreza de la costura era compartida cuando mujeres se juntaban para coser juntas, proporcionando una vida social. Los usos de la costura es lo que la hacen parte de nuestra historia y de nuestras vidas.

En tiempos recientes, la creación de edredones se ha categorizado como una forma de arte. Edredones han sido exhibidos en museos y galerías alrededor de nuestro país. Esta forma del arte ha sido una hermosa forma de expresión para muchas mujeres. Hoy en día, grupos de costura aun crean y enseñan esta antigua habilidad.

Nota al Instructor: Revisa los Términos de Costura para referencias antes de la clase. Utiliza el Ejemplo de Edredón de Bloque mientras discutes la creación de edredones de bloque. Muestra estos ejemplos a los estudiantes. Ten una muestra que esté parcialmente cosida, parcialmente asegurada, y el resto suelta.

Un edredón de bloque es una unidad de un edredón completo. Los bloques son hechos uniendo telas para hacer cuadros. Cada estudiante ara su propio edredón de bloque. Puedes utilizar un diseño de bloque o un diseño appliqué.

Un diseño de bloque es un dibujo que muestra la combinación de figuras que forman un cuadro. Selecciona un diseño de bloque para crear. El siguiente paso es seleccionar materiales y acomodar el diseño en una mesa con la tela. Enseña a los estudiantes los ejemplos de bloques y los diagramas de figuras utilizadas para crear un cuadro.

Appliqué, es el proceso de tomar piezas de una tela y poniéndolas sobre otras piezas mas grandes. Selecciona una pieza grande de tela y otras más pequeñas. Corta figuras de las piezas más pequeñas y acomódalas en la pieza más grande. Puedes crear un collage de figuras o una figura que tenga significado.

Ejemplos de costura de estudiantes Ejemplo de edredón de bloque Ejemplo de puntada

Mercancías:
    Pedazos de tela
    Seis o siete agujas de tamaño 300
    Cuatro carretes de hilo
    Seguros y cojín para agujas
    Una plancha
    Tijeras y lápices.

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