Discusión: Textura es la manera que un objeto o superficie se siente cuando es tocado.  Textura es un elemento de arte.  La textura táctil de un objeto puede ser registrado a un papel haciendo una frotamiento.  La captura del frotamiento y preserva la textura y forma de un superficie en papel.  Artistas han usado frotamiento como una manera de examinar la textura y recrear la textura en su trabajo de arte.

Todo alrededor de nosotros tiene textura.  La textura de un vaso se vería brillante y se sentiría suavice.  Señale a los estudiantes que nuestra clase tiene bastante textura.  El piso y la pared tienen dos diferente texturas.  La parte arriba y debajo de tu escritorio, las sillas, nuestra ropa, la suela de nuestros zapatos y hasta los objetos en nuestros bolsillos.  Tenga que los estudiantes exploren su área de escritorio con las manos de ellos.  Siente las diferentes partes del escritorio, sus ropas, su pelo.  Pregunte a los estudiantes: ¿Cómo tú describirías estas diferentes texturas?  Enseñé un objeto de vidrio y pregunte a los estudiantes: ¿Cuál es la textura visual?  Abre una discusión en las diferencias de texturas.
Opcional: Cubre los ojos de los estudiantes y téngalos que sienten las diferentes texturas.  Haga una caja de misterio que los estudiantes van a poner sus manos para sentir los diferentes artículos.  Tengan los que describan la textura.  Quitando el sentido de la vista va elevar el sentido de tocar haciendo este proyecto muy divertido.

Actividad : Hay una técnica para crear un frotamiento de un objeto.  Refiérase a la página de Frotamiento de Textura para detalles en suministro y técnicas de frotamiento.  Explique y haga una demostración rápida de la técnica de frotamiento.  Estudiantes puede sacar todo de los bolsillos de ellos, poner lo plano en un lugar y avance con el frotado.  Enseñe que hasta una envoltura arruga de chicle va tener textura.  Tenga que los estudiantes floten alrededor del cuarto recogiendo texturas.  Tome los estudiantes afuera para frotar un árbol, hojas, tierra, ladrillo, y pavimento.  Asegúrese de escribir el nombre del objeto que ellos frotaron al lado del frotamiento.  El estudiante puede poner dos texturas en un papel 8x10, mas en una hoja mas grande.  Discreción del maestro en la cantidad de tiempo permitido para explorar.  Tenga que los estudiantes escojan una textura.  Usando su frotado como referencia tenga que los estudiantes dibujen la textura en el papel.  Usando un lápiz al principio y después tenga que los estudiantes traten otros medios. Tenga que los estudiantes usen sus dibujos de textura en trabajo de arte original.

Ideas de tarea:

• Dibuje un simple, figura de palo, auto retrato que utilice la textura para el suelo, cielo, ropa, etc.
• Dibuje una foto de un árbol usando una textura para corteza y las hojas y alrededor.
• Dibuje una foto de lo que el estudiante quiera.  Recorte las texturas frotadas diferente y pega estas a la foto para detalles.

Discusión de Actividad de Enfoque de Textura: Traiga el estudiante a una discusión de grupo de cómo los artistas pueden usar estas las texturas estudiadas en el trabajo de ellos.  Refiérase a estos ejemplos de frotado en las bellas artes para ver los trabajos de unos de los artistas: http://www.inliquid.com/art/installation/miyamori/miyamori.php

Explique como los artista pudieran reunir estos estudios para recrear la textura en el trabajo de ellos.  Un ejemplo seria de un árbol.  Una vez el artista tenga un frotado de la textura entonces el artista puede recrear esto en un dibujo.  Textura puede ser visto en todas formas de la media.  Pregunte a los estudiantes cuales texturas ellos ven.  Cómo es que la textura es una parte importante del trabajo de arte?  ¿Cómo te hace sentir la textura?  Permita tiempo para que el estudiante discuta las interpretaciones que ellos tienen sobre el trabajo de arte.

Discusión: Formas son objetos de tres dimensiones. Eso quiere decir que tiene altura, anchura, y profundidad. Forma es unos de los elementos de arte que artistas usan para crear arte de tres dimensionales como escultura y cerámica. Formas son divididos en dos grupos; geométrico y Orgánico. Formas geométricas son esferas (pelotas), conos, cubos, cilindros. Formas orgánicas son encontradas en la naturaleza como las nubes, cacahuates, o una gota de agua. Todo alrededor de nosotros tiene forma. Enseñé a los estudiantes que nuestra clase tiene bastante de diferentes texturas. Tenga que los estudiantes exploren la clase para diferentes texturas. Cree un grafico de clase en la tabla para comparar las formas geométricas y orgánicas. Cuando el estudiante encuentre una forma, listo en le grupo apropiado. Abre una discusión brevemente en las diferencias de las formas.

Artistas usan arcilla para explorar forma para crear un objeto funcional o una escultura para decir una historia. Arcilla es tieso, la tierra húmeda que es utilizada para hacer ladrillos, mosaicos, y alfarería. Cerámica tiene que ver con objetos hechos de arcilla. Cerámica, el hecho de alfarería, es unas de las formas más viejas de arte. Alfarería es sido de ser más de 8,000 anos. Hay varios tipos de arcilla loza de barro, gres, y porcelana. Hay varias técnicas usadas en la construcción de arcilla. La ruda alfareros, enlose la construcción, enrolle la construcción, y pellizcar. Una vez que la arcilla es construida es calentado; cocinado en una temperatura muy caliente. Esta cocina sucede en hornos eléctricos, madera, o en los hornos de gas. Cuando la arcilla es calentada se gira duro y casi como vidrio. A este tiempo, la olla es decorada con barniz y es calentado de regreso para crear un pedazo de alfarería coloreada.

Refiérase a la página de Recetas de Arcilla para detalles en los suministros y hacer arcilla. Una vez que la arcilla es mezclada, tenga que los estudiantes formen una pelota. Ahora tenga que los estudiantes pongan el pulgar arriba de la pelota. Empujando para hacer un hoyo de ¼’’ del fondo de la pelota. Con el pulgar por dentro y sus dedos por afuera, pellizque la arcilla. Libere, voltea la pelota, pellizque. Repite completamente alrededor por la pelota hasta que se hay formado un tazón.

Tenga que los estudiantes manden el exterior de las ollas de ellos con papel de lija. Refiérase a la página de Recetas de Arcilla para más detalles.

Después que la olla este secada y lijada, la superficie esta lista para ser pintada y decorado. Acrílico y la pintura no-lavable trabajara bien. La superficie también puede ser dibujada con marcador permanente.

Discusión de Actividad de Enfoque: Permite tiempo a los estudiantes para ver el trabajo de los otros compañeros de clase. Abre una discusión preguntando a los estudiantes que comparen la forma de la olla de ellos con las ollas de los compañeros de clase. ¿Qué es lo que nota? Permite que los estudiantes expliquen las diferencias que ellos ven.

Extensiones de Formas: Tenga que los estudiantes exploren sitios Web con ejemplos del trabajo cerámico de artistas. Abre una discusión con los estudiantes con respeto a las ideas principales expresadas en estos trabajos. Recuerde a los estudiantes que la exploración de forma, y otros elementos, pueden ser la idea principal de trabajo de tres dimensiones. http://www.monicaripley.com/ - ejemplos de porcelana, rueda tirada, cerámica alta de fuego.
http://www.kariradasch.com/ - rollo, trozo, moldee (mayor parte rollo) cerámica bajo de fuego de loza de barro.
http://users.lmi.net/mudwoman/ - pellizcar, y enrolle cerámica de edificio de mano